醫學生業余生活現狀調查分析及教育對策研究

劉鑫，路洋

（安徽醫科大學 第一臨床學院，安徽 合肥 230032）

業余生活和專業學習一樣是培養醫學生綜合素質的兩大陣地之一。然而，醫學院校長期以來存在著過度專業化的“單一型”人才培養模式，使得醫學生在未來職業生涯中應掌握的心理學、法律及與人溝通交流等知識技能十分欠缺。由于醫學生學習任務較重及教學資源的限制，一些相關課程不可能全部開設，這就要求醫學生應當充分利用好自己的業余時間，著重加強這方面的訓練。長期以來，國內關于大學生業余生活的理論研究及實踐研究層出不窮，但對于醫學生這一特殊群體的研究較少。為此有必要對當今醫學生業余生活現狀進行探究，結合當前醫學教育實際，提出改進醫學生業余生活質量的相關教育對策，以期促進醫學生的全面發展。本文通過對某醫學院校380名醫學生調查，力圖找出影響其業余生活質量的相關因素并提出相關建議。

一、調查對象和方法

1.調查對象。以專業為單位，隨機抽取某醫學院校臨床醫學專業、婦幼專業、衛生檢驗與檢疫、口腔醫學專業、生物醫學工程專業一年級和二年級5個專業共計380名醫學生。共發放調查問卷380份，回收有效問卷361份，有效回收率95%，其中男生183人，女生178人；一年級學生161人，二年級學生200人。調查時間為2013年10月至2013年11月。

2.調查工具和方法。本次調查在前期查閱相關文獻及召開學生座談會的基礎上制定了《醫學生業余生活現狀調查問卷》，調查內容主要由三大部分組成：（1）個人一般情況：包括年級、性別、是否為獨生子女、月生活費及父母文化程度等；（2）業余生活基本情況：包括每天業余時間、業余生活組成及其影響因素等內容；（3）對業余生活評價內容：包括對業余生活重要性的認識、業余生活充實度、滿意度等。經論證后，由經過專門培訓的調查員發出。為保證資料可靠，此次問卷不記姓名，不互相討論，當場發放，當場回收。

3.統計方法。采用軟件SPSS 20.0中文版建庫錄入基本數據并進行相應的統計分析處理。計數資料采用SPSS軟件自帶的檢驗功能，P＜0.05示差異有統計學意義，P＜0.01示差異具有顯著統計意義。

二、結　果

1.醫學生業余生活狀態組成。通過對361名醫學生的調查，發現玩電腦或上網、聽音樂、閱讀、體育鍛煉、交友居醫學生業余生活的前5位,所占比例依次為82.0%、75.9%、75.6%、54.0%、32.4%。逛街、參加社團活動、散步、練習特長愛好、戀愛居醫學生業余生活選擇的第六至第十位，分別約占31.0%、30.5%、28.3%、25.5%、16.1%。

2.影響醫學生業余生活選擇的因素。為探究影響醫學生業余生活分布規律的因素，調查問卷設計了“請問影響您選擇業余活動的因素有哪些”的多選題。統計資料表明，選擇“愛好”、“條件的允許”、“學習任務”、“培養社會需要的相應能力”、“流行的影響”是影響醫學生業余生活選擇的五大因素，所占比例依次為81.2%、74.5%、59.8%、45.2%、10.2%。

3.對業余生活的評價。在調查的361名醫學生中，73.4%的醫學生認為自己的業余生活充實，受訪者中認為自身業余生活非常健康或基本健康占61.5%。然而，這些醫學生對自己業余生活的滿意度卻較充實度低，持不滿意態度者占43.5%，而對學校提供的業余生活指導不滿意者竟高達67.6%。（見表 1）

4.性別、年級、是否獨生子女對業余生活的影響。為了探究不同群體特征的醫學生業余生活現狀有無差異，筆者選取了性別、年級、是否是獨生子女三個因素進行研究。分析表明，不同性別、年級的醫學生業余生活選擇具有統計學差異，獨生子女與非獨生子女在業余生活選擇上不存在統計學差異。其中，男女醫學生僅在體育鍛煉上具有明顯統計學差異，P=0.000（見表2）；一年級、二年級醫學生在上網、聽音樂方面具有統計學差異。

表1　361名醫學生業余生活充實度、健康度、滿意度情況

三、討　論

表2　不同性別醫學生業余生活χ2分析

1.醫學生業余生活組成分析。業余生活是大學生興趣愛好養成、情操陶冶、發揮自身優勢、鍛煉自身能力的第二課堂，也是大學生展現自身精神風貌、個性特征的舞臺，更是大學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要環境之一。[1]“閱讀”雖然為醫學生業余生活的第二選擇，但調查發現娛樂類報刊、小說分別占據醫學生閱讀報刊、書籍的首位，僅有31.0%和28.0%的被訪者選擇閱讀與自己專業有關的報刊和書籍。這不僅與現代互聯網技術迅猛發展、電子產品大量普及有關，還與醫學生專業課程較多、專業要求過高、缺乏專業興趣、壓力過大有關。通過表1可以看出，當今醫學生的業余生活呈現出網絡化、業余化的特點，且“業余性”非常明顯。玩電腦或上網作為一種業余活動本身無可厚非，關鍵在于醫學生在這一活動中花費了多少時間和精力，是否有礙于人際溝通能力、信息搜集能力、倫理道德等專業能力以外的能力的發展。孫琴芳等人的報道提示，過度依賴網絡和電子產品的醫學生在人際溝通方面存在著很大的問題，這顯然不利于醫學生的培養，進而可能影響今后的醫療工作質量。[2]

2.影響醫學生業余生活選擇因素分析。當前在校醫學生多為“90后”，他們思想開放、崇尚個性自由與發展，個人愛好成為影響他們選擇業余生活質量最重要的因素。然而受制于自身及學校條件、繁重的學習任務、嚴峻的就業形勢，醫學生業余生活的選擇也呈現出理性化、現實化的特點。45.2%的醫學生會有針對性的選擇有利于今后發展的業余活動，僅有10.2%的醫學生業余生活的選擇受流行因素的影響。

3.醫學生業余生活充實度、健康度、滿意度分析。業余生活滿意度是指大學生在其業余生活中，基于自身設定的標準對其生活質量做出的一種主觀評價。它是大學生主觀幸福感的重要組成部分，這種幸福感取決于學生對學校生活的參加程度和適應能力。[3]醫學生專業課程繁重，相對于其他專業學生而言，大量的業余生活用在了學習上，但業余生活的內容和結構欠豐富，這可能是導致業余生活滿意度較充實度低的原因。43.5%的醫學生對自身業余生活不滿意，相當一大部分原因在于對學校提供的業余生活指導不滿意。調查發現，56.2%的醫學生認為在業余生活方面需要有人指導，但僅有20.8%的受訪者表示能夠得到有效的指導。統計表明，對業余生活偶爾規劃或從不規劃的醫學生約占80.6%，這或許與對自身業余生活滿意度不高部分相關。此外根據訪談發現，學校開放的場地、公共體育設施和娛樂場所不夠，網速過慢，圖書資源不夠全面、更新速度過慢等這些不被高校管理者注意的一些細節問題也會影響相當一部分大學生對學校生活質量的滿意度。[4]

4.不同性別、年級醫學生業余生活統計學差異分析。不同性別的醫學生在體育鍛煉上具有統計學差異的原因在于男女生自身的生理特點不同。男生熱衷于體育鍛煉，學校的籃球場、體育場上也多是男性，這點不難理解。雖然電腦已經成為大學生校園生活的必備品，但由于學校及家長不提倡一年級新生帶電腦入校，同時他們尚能保持高中緊張的學習氛圍，因而導致二年級學生在上網方面與一年級學生具有統計學差異，缺少上網這一娛樂方式的一年級醫學生可能因此更多的選擇聽音樂來緩解自己的學習壓力。獨生子女與非獨生子女在業余生活選擇上不具有統計學差異，表明其業余生活同質性趨于一致。

四、建　議

醫學生業余生活質量的高低不僅與其成長、發展密切相關，還關系到和諧醫患關系的建設及我國衛生事業的健康發展。為此，有必要加強醫學生業余生活的相關研究。針對本次調查發現的問題，筆者認為應采取以下措施：

1.提高認識，引導醫學生正確使用網絡。在網絡無孔不入的今天，網絡已經成為醫學生日常生活的重要組成部分。不管是在課堂上還是在課下，隨處可見低頭的“手機族”，在寢室還可見“電腦族”。網絡無處不在，根據訪談和調查發現，多數醫學生利用網絡進行學習的時間只占業余時間的一小部分，大部分時間則被用來打游戲、聊天、看電影，甚至瀏覽不健康信息。這或許與醫學生學習任務重、信息利用適應不良及醫學院校較少開設網絡知識講座、缺少必要的網絡知識宣傳有關。[5]為此，醫學教育者應高度重視，積極引導醫學生規范、合理使用網絡，例如可以開設相關的網絡知識講座，宣傳必要的網絡知識，逐步完善網絡信息管理監督機制。作為半開放網絡空間的校園網，因具有一定的地域和人群限制而保證了網絡交往人群的同質性，也應當成為高校教育的一大重要陣地。[6]此外，對于網絡依賴者，不能僅從法律、倫理學角度去干預，應充分重視心理疏導的重要性，并有針對性的對高危學生開展心理測評、心理素質培養、學習興趣引導、職業生涯設計等工作，促進醫學生身心健康發展。[7]

2.創新方法，積極拓展醫學生業余生活的教育途徑。為豐富醫學生業余生活，醫學院校應充分挖掘學校發展過程中積淀下來的傳承精神來引導學生，形成自身的品牌文化，讓醫學生找到對母校、醫學的歸屬感。同時應加大硬件設施的投入力度，建好大學生活動中心、圖書館、運動場、球類館等陣地，為豐富醫學生業余生活提供硬件保障。[8]為突出醫學特色，學校應針對醫學生未來的職業特點，積極開展形式多樣的校園文化活動，如成立醫藥類社團、開展醫學人文大講堂、舉辦醫療情景劇表演等。鑒于醫學是一門實踐性很強的科學，可組織學生早期接觸臨床，如到醫院見習、“三下鄉”衛生知識宣講及義診、在社區建立臨床醫學實踐基地等。[9]

3.加強指導，轉變醫學生業余生活的教育理念。調查發現，對業余生活“偶爾規劃”或“從不規劃”的醫學生約占80.6%，而84.8%的醫學生認為業余生活對今后的發展相當重要。這表明醫學生對業余生活的效果抱有較高的期望，但多數同學對自身的業余生活安排比較盲目，可見教育工作者應加強對醫學生課余生活方面的指導。但統計表明僅有20.8%的受訪者表示業余生活能夠得到有效的指導，而6.2%的醫學生則希望在業余生活方面有人指導。為此，醫學院校應當在醫學生入學起，對新生進行學習目標和人生規劃指導，并在業余時間有針對性地加以引導，使課余時間成為大學生補充課堂教育不足、拓展知識面、發展能力的一個平臺[4]。要促使醫學生在思想上真正認識到課余生活的重要性，合理安排時間，理智分析自身所需，制定詳細的業余生活計劃，有目標有計劃地積極參加各項課余活動，提高綜合素質。[10]◆

【參考文獻】

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[5]安琳，印小星，高軍紅，等.醫學生網絡成癮的現狀及干預研究綜述[J].西北醫學教育，2009,19（1）：155～158.

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