淺議提高中職學生美術教學的有效性

李萍

摘 要：美術”是指運用一定的物質材料，通過構圖、透視、用光等藝術手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面形象或立體形象的藝術。美術可以提高一個人的內涵，可以使人知道怎么在生活中去發現美尋找美，或把美術當成認識和發現美的一種技藝。中職學生學習美術除了提高自己的素質和情操外，很多專業的學生能更好的把美術知識與專業知識相結合，對于專業知識的提升有種舉足輕重的作用。但中職學生中很多學習基礎較差，學習興趣也不高，在此本文就結合中職學生的諸多學習特點，簡要談談如何提高中職學生美術教學的有效性。

關鍵詞：中職學生；美術教學；有效性

教學的有效性即指有效教學。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，也沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是衡量有效教學的惟一指標。

一、近些年來中職學校美術課堂教學中存在的一些不良問題

隨著新課程改革的不斷深化，美術課程發生了可喜的變化，取得了令人矚目的成績，但在美術教學中還存在諸多問題和困惑，主要表現在：（1）為了實現“人文性”目標，有些教師偏離了美術課自身的特點。（2）以教學為中心，“學”圍繞“教”轉，教師是知識的占有者和傳授者，教師是課堂的主宰者，教學由共同體變成了單一體，從而大大削弱了教學效果。（3）教學活動生動活潑了，多媒體技術豐富多樣了，但美術或教育內涵卻變得有些淡薄了。（4）中職美術專業的學生專業基礎差，習慣于傳統的“填鴨式”教育，缺乏對設計知識的主動索求態度和創新能力。以上種種凸顯的問題值得我們深思。

二、提高教學有效性的幾點方法

1、選擇有效的教學方法

教學方法指教師與學生為達到教學目的，完成教學任務所采用的教授方法和學習方法的總和。教學方法是多種多樣的，任何教學方法都有特定的使用情境，不存在包治百病的靈丹妙藥，每一種方法既有利又有弊。有些人把美術課稱為“圖畫課”。我們不可否認有一些教師這么做，難以想象長久這樣，呆板的教學方法怎能激發學生學習美術的興趣呢？與之相比，美國學生學習美術，老師往往不設樣板，不立模式，讓學生在現實生活和內心想象過程中自由“構圖”。教師要引導學生不僅熱愛和保護本民族藝術作品，而且要尊重和學習其他國家的文化藝術，強調藝術是沒有國界的。這樣，在實現本課教學知識目標的同時，培養學生寬大的胸懷，接受和學習世界上所有優秀的藝術作品，此時學生的情感也得到升華。

2、設計好恰當的教學環境

恰當的教學環境教是直接反映學習有效性的關鍵。教學環境的選擇不僅要考慮教材，更要考慮學生，對學生的認知能力、學習興趣、評價能力等都要有所了解，難度太大學生學習興趣會逐漸降低，太過容易學生學不到新知識、新技能，同樣是無效學習。

3、培養學生的學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！笨梢娕囵B學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件。中職階段的學生正處于善變的階段，要培養其濃厚的學習興趣，提高學習有效性。我曾教過多名非常有個性的學生，對美術學科的認識比較狹隘，認為美術課可有可無，因此在美術課堂上常常悄悄地做一些所謂的主課作業，針對這種情況，教師絕不能粗暴地加以制止，要通過誘導，把他們的心“收”回來，怎么辦呢？最快、最好、最直接的方法就是先培養他們的學習興趣，通過各種課堂手段激勵他們參與，并鼓勵他們提高自信心，逐步提高學習興趣，從而提高學習有效性。

4、提高學生主動學習的能力

有教育家提出“重基礎、重自學、重方法”的教育理論，我認為是非常貼切實際的，培養學生自主學習能力是非常重要的。在美術實踐中，創新是其靈魂所在，只有創新，藝術才會有生命。因此，在美術教學中切不可“死記硬背”。美育工作者是學習的引導者，切不可簡單地講解傳授基本技法、步驟，應該適時引導學生發揮想象力和創造力，讓學生主動發現問題、思考問題、解決問題。我讓學生自主分成兩組，引入比賽評選方式，進行小組間比賽。請學生分組討論，并將討論結果寫在題板上，由組長或小組代表加以評述說明，讓學生主動嘗試不同光的區分方法和各種燈的制作方法，然后老師針對不同的問題輔導。最后讓學生創作作品，思考怎樣才能達到良好的效果？這個環節老師要巡視指導，表揚和鼓勵學生，提高學習有效性。

5、培養學生的合作學習精神

合作學習是一種學習的組織形式，指學生在團隊協作中完成共同任務，有明確的責任分工，互助學習。合作學習要有積極的相互支持和相互配合，小組成員要積極地溝通，相互信任，對個人完成的作品進行合作加工，對共同活動的成果進行有效評估，等等。我認為合作學習是一種有效的學習方式。關注學生的學習研究表明，有效教學不僅取決于教師積累能夠實現預期教育成果的學習經驗的能力，而且每個學生都參與教學活動是實施有效教學的前提條件。學生通過講解和討論，已完成了課本教學內容，也掌握了基礎知識，解決了問題。最后教師提出思考與交流：同是再現自然物象，攝影家、中國畫家、西方畫家傳達的圖像有何異同？讓學生比較后寫出200字的短文。這一活動是對前面所學知識的運用，加深了對課文的理解，達到了事半功倍的效果。當我看到他們的作品時，確實為他們的構思驚訝。在實際制作過程中，學生不僅掌握了制作的方法、步驟，而且培養了團隊合作精神和競爭意識。

6、給學生做出正確合理的評價

在教學過程中，教師不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，關注學生工作過程的質量、完成任務的能力和對學習過程的反思，關注學習任務設定的學習目標能否達成。正確運用教學評價，可以刺激學生保持學習興趣，產生學習成就感，從而激發學生的求知欲，有效學習技能與知識。因此，我們要為學生提供一個平臺和空間，展示自己創造的作品。讓學生互相欣賞、對比和總結，提高學生的自信心，耐心傾聽學生講述的作品制作過程和內心世界，并欣賞他們成功的喜悅。

總之，要提高中職美術教學的有效性，我們要從點滴入手，熟悉中職學生的學習心理，查找資料，精心備課，努力營造寬松愉悅的課堂氛圍，激發學生興趣，培養學生自主學習習慣和團結協作精神，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀學習的統一，切實提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1] 張璐.略論有效教學的標準.教育理論與實踐.2000.11.

[2] 廣州市教育研究室.有效教學的認識與課堂實施.輕校教育，2009.1.