淺談聲樂教學的言傳身教

曹倍銘

摘 要：聲樂藝術是一種供人們欣賞的聽覺藝術，那么在聲樂的具體教學中怎么樣才能讓學生領悟唱歌的奧秘，聲樂演唱的發聲，其實是很抽象的，看不見，摸不著，教師只能憑借自己多年的經驗給學生進行引導，因此教師的親身示范就變得尤為重要，除了正確的引導，更重要的是老師通過正確的示范，來讓學生學習和模仿，在初級階段，模仿無疑使聲樂學習者的必經之路，文章試圖想從教師的言傳和身教兩個方面進行論述。

關鍵詞：聲樂教學；言傳身教；聽覺

一、培養學生的聽覺能力

在生活里我們經常會聽到有人說，他歌唱的好業余啊或者他唱的真好??！其實一個唱好歌取決于兩個因素，一個是天賦，一個是唱歌的好方法，天賦是指先天性的東西，當然后期也可以培養，其次好的唱歌方法則需要有人指導，進行更科學的歌唱，因為只有用科學的歌唱方法，才能將人的生理機能得到合理的運用，且延長唱歌的生涯，并產生好聽用的音色。生物課上我們都學過，我們的人體發聲器官，主要有聲帶、喉嚨。和胸腔、口腔、咽腔鼻腔等整個共鳴腔體組成的，人們在日常生活中的歌唱中，其實我們的聲帶的工作強度時最大的，其他的共鳴腔體則用的很少，就是我們平時所說的“大白嗓”，像這樣的唱歌方法，在生活中唱時間長了會有不適應感，像音色不優美、氣息感不足、聲音容易沙啞，且沒有穿透力等等，因此，我們進行聲樂教學的目的，包括我們學習聲樂，我們都只有一個目的，就是解決這些問題，讓自己舒服自然的歌唱，最大減輕聲帶的使用強度，好好利用我們的共鳴腔體，科學的呼吸，科學的歌唱，使我們每個學唱歌的人音色更加優美，演唱更加自然。所以，科學的的學習利用我們的共鳴腔體，合理利用呼吸成為我們唱歌技術的關鍵，其實就是科學的歌唱方法。目前在聲樂界，有很多的關于科學歌唱的方法，但是萬變不離其宗，所有的方法不外乎就是科學的發聲，科學的呼吸等，合理利用人體發聲的基本原理，科學的歌唱。

二、教師的正確范唱

教師的正確范唱非常重要，對于聲樂學習初級的學生來說，往往要從模仿老師開始，所以一定要通過老師的正確范唱，讓學生建立聲音的認知及審美，最初的教學活動，直接影響學生以后對聲樂的認知。比如像男高音的老師，就比較喜歡清脆嘹亮的聲音，而中音聲部的老師就喜歡溫婉醇厚的聲音，所以范唱是否正確直接影響學生今后的發展。學習聲樂是一個藝術行為和動作行為的過程，從自然到不自然再到科學的自然這樣一個循序漸進的過程，它不是一兩句講解就可以完成的，教師的正確的示范讓學生認識到學習聲樂的要領，就像喉嚨什么狀態、嘴是怎么樣的、氣息怎么樣的等這些，都是要靠老師范唱讓學生明白，唱歌其實很簡單。再一個，就是引導學生對聲樂作品進行演唱處理，因為最終的目的，就是表達歌曲的情感，在聲樂訓練的后期，老師要對不同風格作品，進行準確的范唱，讓學生學會把握歌曲的風格，這也體現了教師對聲樂作品的感悟力和藝術處理能力。通過這樣會使得學生的演唱能力和表演能力進一步深化，教師在范唱時，可以針對同一作品，運用不同風格去范唱，可以這樣唱，也可以那樣唱，讓學生自己感悟，選擇，可以培養和提高學生自己的藝術處理能力。因此，只有聲樂教師先弄懂了真正的唱歌方法，才能找到正確的感覺，才能帶好學生，給他一個好的聲樂引導。

三、學生對教師示范的正確模仿

相信每個聲樂學習者，都是先從聲樂模仿開始的，也是學習聲樂的必經之路。在開始學習聲樂時，學生最直接接觸到的是老師的演唱及示范。教師通過正確示范，告訴學生聲樂技術的正確性。在技術性和實踐性很強的聲樂學習中，學生的模仿就顯得尤為重要，學生需要對老師的范唱反復的聽和反復的練習，是自己的神經系統對唱歌產生一個記憶功能。模仿不能全憑自己的主觀，需要自己的主觀和客觀都統一的時候，模仿才會正確。在學習中，除了聲樂技能的模仿，還要對教師的形體表現、情感傳遞、以及音色等的模仿。外在表現的模仿，就像歌唱姿勢、表達手勢、肢體語言、表演技巧等，情感傳遞的模仿，在教師的范唱中教師會把自己對歌曲內容理解傳遞給學生，學生會從教師的眼神、表情、聲音強弱、以及個性處理等進行模仿。有時候在教學過程中，教師也需要模仿一下學生的唱歌方法，讓他以聽眾的身份，來感受自己的聲音，讓他進行自己鑒別，從而認定哪些聲音是好的，哪些聲音是差的，以及什么樣的聲音是可取的，什么樣的聲音是不可取的。長期練習，學生就會學生就會認準方向，大膽的演唱出自己的聲音和風格了。因此在聲樂教學中，需要教師反復的通過示范、對比、學生反復的鑒別使得大腦加深記憶，這有這有堅持，才能慢慢理解，逐步接近老師的要求，模仿對于初級來說無疑是提高聲樂專業素質的重要途徑。教師的模仿要抓住學生的特點，切不可夸張過度，更不能丑化。

結語：聲樂教學的言傳身教，時刻都貫穿整個音樂教學，示范是聲樂教學中的一種最直接、最高效的聲樂學習手段，教師正確的示范，聲情并茂的演唱都可以幫學生建立良好的聲音概念，調動學生學習的興趣，提高他們的理解力和審美力，從而達到學習的目的。模仿的學習方法并不是懶惰，而是一種積極的學習方法，尤其對于初級階段。通過教師正確的示范和學生的模仿都能夠在學習中得到感性與理性認識上的提高，更好的服務與藝術，更好的歌唱。

參考文獻：

[1] 鄒本初著《歌唱學——沈湘歌唱學體系研究》人民音樂出版社

[2] 吳天球著《讓你的歌聲更美妙——歌唱的具體方法與訓練》人民音樂出版社