愈磨礪 愈美麗

王婷

摘 要：改革開放后，隨著中國教育的迅速發展，學前教育也逐漸迎來了屬于自己的春天。在這個過程中，科研課題被越來越多的幼兒園接納和認同?？蒲歇q如磨刀石，無論是教師還是管理者，經過它的磨礪都會嶄露鋒芒。愈是磨礪，愈是成長，科研的魅力盡在

于此。

關鍵詞：科研小組；課題來源；科研文本

在幼兒園，大部分老師普遍認為搞科研難，那是“科學家”做的工作，科研過程中做記錄容易，上升到理論高度難，老師們不知道從哪里查閱資料，懼怕寫論文。

對幼兒園來說，部分幼兒園管理者認為科研“勞民傷財”，動輒好幾年才能結題，沒什么意思。比起科研，還是做好常規工作，不出事故最重要。

隨著中國教育的迅速發展，當有的幼兒園依靠科研積攢了園所的文化底蘊，有的幼兒園依靠科研提升了自身的管理水平，我們這才發現，問題即課題，反思即研究。當我們開始學會提出問題并反思自己的言行時，這也代表著我們的科研已經開始。

一、寫之前先做

1.規范管理，分工明確

課題申報成功后，我們應立即成立科研小組?？蒲行〗M成員應以各年齡段教研組長、骨干教師為主要力量，實現管理職能、研究職能和服務職能，體現決策咨詢作用、培訓師資作用、組織管理作用和示范帶頭作用，完成制度建設、成果資料管理、人員配置、過程管理和運行機制等五項任務。要有堅強的毅力和勇于克服困難的決心，具有接受挫折的心理準備。在科研小組成立的同時，應建立健全園所的科研制度和科研團隊成員相應的職責，安排科研例會和業務學習的固定時間，建立獎懲激勵機制。

2.由易到難，從無到有

從實踐到文本，這是一個提升和提煉的過程。作為科研團隊成員，我們要善于從平凡的事件中發現潛藏的真理。多觀察、多記錄、多對比，數據往往能夠最真實地反映客觀規律。在我們研究同一課題的時候，每個人對課題的理解都不一樣。在這個時候，觀念的碰撞往往能出現真理的火花。

二、做之前先想

善于發現觀察的老師會在我們的工作中發現無數的問題。找的問題越多，自己思考的也會越多。什么問題是自己所在幼兒園最亟須解決的？什么問題可以幫助老師和幼兒最大限度地成長？這樣的問題就是一所幼兒園課題的主要來源。我們在甄選課題的時候應該根據以上兩個原則來進行把握，仔細推敲，避免選題過大、過難和過于陳舊。好的課題應符合課題指南精神，符合準確、規范、簡潔、醒目的要求，同時盡量體現出研究的目的、研究的問題、研究的方法和研究的類型。而在科研實踐前，我們應該在每一個環節進行前都反復地質問自己。這樣做對嗎？有沒有更好的方法？時時處處用辯證存疑的科學態度來審視課題，審視自己，會讓我們在科研的路上走得更長、更遠、更好。

三、想之前先看

在科研文本的撰寫前，通過多種途徑來查閱文獻資料是必不可少的。如網絡、書店、圖書館、幼教報紙、雜志等都是我們查閱文獻的主要來源。在查閱文獻的同時，我們要學會正確地查閱資料。大量的文獻往往讓我們覺得挑花了眼，不知道什么有用、什么無用，也有老師覺得找來找去找不到對我們的課題有用的文獻資料。查找資料最便捷的方式就是網絡查找。那么，在網絡上查閱資料的同時學會正確運用關鍵詞會在很大程度上提高我們的工作效率。如在做“戶外體育區域性民俗游戲優化探索”這個課題的同時，我們可提取的關鍵詞有戶外、體育、區域、民俗游戲。那么針對這幾個關鍵詞，我們可組合成戶外游戲、體育游戲、區域游戲、民俗游戲作為第一梯次的關鍵詞來查找文獻，在這之后，與之相關聯的民間游戲、傳統游戲等又可作為第二梯次的關鍵詞來進行

查找。

在學習完別人的經驗后，我們一定要提醒自己，別人的理解可作為參考，自己的獨特見解一定要重點呈現，而在產生自己見解的同時要仔細推敲是否成立。在事實依據的基礎上，我們要敢于挑戰前人，提出自己的獨到見解。

四、看之前先聽

科研團隊的建立預示了科研工作已經步入正軌。我們要進行科學研究，依靠的不僅僅是制度與管理，更多的還是科研團隊中每一分子的辛勤付出。團隊成員的科研態度、科研水平決定了課題科研的質量。在我們制訂階段計劃的同時，我們也要靜心聆聽科研團隊的心聲，帶領他們學習和成長。幫助他們營造科研氛圍，走出科研困境，幫助他們強化信念，淡化恐懼。

五、積攢與積累

當我們做完一個科研課題后再回過頭來，會發現過程大于結果。在科研過程中，積累過程資料彰顯了科研的深度。大到每一篇論文、報告和心得體會，小到每一天的活動安排，每個人的發言記錄都是最真實有效的過程資料，需要我們去積攢和積累，最后以此為依據進行研究、總結、專題報告等。

科學研究的過程，是一個再學習、再創造的過程?？蒲歇q如磨刀石，無論是教師還是管理者經過它的磨礪都會嶄露鋒芒。愈是磨礪，愈是成長，科研的魅力盡在于此。

參考文獻：

王萍.幼兒教師教研活動及寫作指導[M].中國輕工業出版社，2012-08.