設計高效的低年級數學課前嘗試性作業策略

王嫻

摘 要：低年級數學課根據教學內容的不同，可分為數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合運用四個領域，而對于不同領域的學習，應該運用不同策略設計課前嘗試性作業，從而提高小學數學課前嘗試性作業高效性。

關鍵詞：數與代數；空間與圖形；統計與概率；實踐與綜合運用

傳統教學中課前預習的目的僅僅關注知識點的學習與基本技能的訓練。而新課改更注重學生的全面發展，課前預習已不能很好地適應教學改革。課前嘗試性作業，是教師在向學生講授新課內容之前，讓學生先根據自己的知識水平和生活經驗所進行的嘗試性學習。它不等于課前預習，在傳統預習的基礎上，拓展了內容，更具科學性和趣味性，更有利于人的全面發展。

一、“數與代數”的課前嘗試性作業設計

在低學段中，學生將學習萬以內的數，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算。針對這個領域的教學，建議設計課前嘗試性作業，引領學生結合具體情境發現數學信息，根據這些數學信息提出數學問題，嘗試用多種算法解答所提數學問題，再對比算式發現數學規律，最后運用規律進行嘗試練習。例如：針對“誰的得分高”這一課，我設計的課前嘗試性作業是：

（1）說一說，從表中你知道了哪些數學信息？猜一猜，他們誰獲勝了，你的理由是什么？寫下來。（2）先列出橫式再用豎式算一算，他們分別得了多少分？到底誰獲勝？（3）你的提醒是什么？你的發現是什么？

這部分內容是在學生學習了100以內數的加、減運算的基礎上進行教學的。由學生比較熟悉和感興趣的活動（套圈比賽）引入作業，激發學生的學習興趣。通過說一說從表中你知道了哪些數學信息，培養了學生讀表、了解、收集數學信息的能力?！安乱徊?，他們誰獲勝了？”意在鼓勵學生從不同角度思考問題，并激發筆算的欲望。對于100以內3個兩位數的連加運算，要求學生有幾種方法就寫幾種，體現算法多樣化。再讓學生把自己在計算過程中需要注意的地方寫下來，等班級交流時與同學分享，并讓學生自己歸納總結100以內數的連加的計算方法。

二、“空間與圖形”的課前嘗試性作業設計

在低學段中，學生將認識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，建立初步的空間觀念。布置的課前嘗試性作業，通過學生的自主動手操作和觀察思考探索，逐步認識簡單圖形的形狀、大小和相互位置關系，學生只要有充分的時間和空間觀察，就能不斷地生成新知。例如：教學“折一折，做一做”，我設計的課前嘗試性作業是：（1）照樣子，做一做。（2）看一看，想一想，你剪出的這件小衣服的左邊和右邊，說一說你發現了什么？（3）在你的生活中，找一找這樣的圖案。

本次作業設計我先讓學生照樣子自己剪對稱圖形，直觀感受軸對稱現象，再通過觀察發現“軸對稱”圖形的特征，最后拓展到課外去尋找生活中的軸對稱圖形，體現數學來源于生活。

三、“統計與概率”的課前嘗試性作業設計

在低學段中，學生將對數據統計過程有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡單的問題。在設計課前嘗試性作業時就要側重于讓學生去收集他感興趣的數據，在課堂上老師著重教學怎樣收集和整理數據。例如：“評選吉祥物”這一課，我設計的課前嘗試性作業是：（1）閱讀課本“評選吉祥物”，說一說淘氣和笑笑是用什么方法記錄調查數據的。（2）怎樣做才能知道班內同學最喜歡黑板上的什么動物？

（3）你有什么好辦法能把喜歡每種動物的人數記錄下來呢？

這是學生第一次接觸這一領域內容，生活中學生缺乏收集和整理數據的經驗。我設計的課前嘗試性作業主要是引導學生先去思考如何收集和整理數據，為課堂上收集和整理數據做好準備。

四、“實踐與綜合應用”的課前嘗試性作業設計

在低學段中，學生通過實踐活動，初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。在布置課前嘗試性作業時就要側重于讓學生聯系生活動手實踐，思考和解決問題。例如：在教學“班級舊物市場”時，課前嘗試性作業是：（1）自己閱讀課本86頁和87頁，說一說你讀到了什么。（2）如果我們班也組織一次舊物交換活動，你認為我們應該怎樣分組好？組內人員應該怎樣分工？廢舊物品應該怎樣定價？開展舊物市場的場地又應該怎樣布置呢？

我先讓學生自己閱讀教材，目的是在了解班級舊物交換活動是怎么回事的同時培養學生自學教材的能力，緊接著出示了四個問題，旨在引導學生發表自己對如何搞這個活動的看法。在家里學生有充足的時間去思考，還可以去市場實地考察，把數學和生活緊密地結合在了一起。

總之，在小學低年級數學教學中，教師只要布置給學生有效的課前嘗試性作業，并給予方法的指導、訓練，使學生學會預習，并逐步形成“展卷而自能通解，執筆而自能合度”的能力，不僅為學生終身學習奠定了良好的基礎，而且有利于教師教學效率的提高。

參考文獻：

張軍會.如何使數學預習作業更好地為低年級學生服務.新課程：小學，2010（12）.

注：此論文系課題《小學低年級數學課前嘗試性作業有效性研究》的階段性研究成果。