在游戲中快樂涂鴉

陳娟

摘 要：游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲教學的目的在于解放幼兒的天性，使其得到自主性、探究性的發展。在小班美術活動中，需將游戲和教學進行優化整合，將教育內容巧妙地滲透到游戲中，提供豐富的游戲化活動材料，設計多樣的游戲化活動過程，達到寓教于樂的目的。

關鍵詞：游戲；涂鴉；幼兒園

兒童心理學家黃翼在《兒童繪畫之研究》一書中說：“兒童的繪畫和美術家的繪畫不同，并不是狹義的美術，而是一種游戲。在兒童自己，并無意要所畫的東西美觀，也不大著意要他準確，只是自由地發表他的意念而已?！薄?-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境……”因此，在開展小班美術活動時，我將內容巧妙地滲透到游戲中，提供豐富多元的游戲化活動材料，設計多樣的游戲化活動過程，讓幼兒在玩中畫，快樂中涂鴉，達到寓教于樂的目的，下面，筆者就試著以小班美術活動“有趣的點點”為例談談。

一、選擇適宜的內容，在“有趣的點點”游戲情境中生動展開

1.內容生活化

“藝術來源于生活”。幼兒美術活動也是如此，紅、黃、藍三原色是小班幼兒最先接觸到的三種顏色，活動中利用我們生活中常見的布團進行玩顏色的游戲，鞏固對三種顏色的認識，有利于他們大膽選擇不同的顏色進行創作。

2.過程情境化

小班幼兒的思維尚處于直覺行動階段，從“有趣的點點”這一游戲情境出發，變身“顏色寶寶”，圍繞認點點—找點點—印點點—說點點的線索，認識紅、黃、藍三種顏色，通過按、轉等手部動作進行印畫，將教學與游戲巧妙結合，鼓勵他們在玩中學，在游戲中大膽創作。

3.手段適宜化

小班幼兒精細動作還未得到很大發展，選擇了印畫這一手段，把它形象地稱之為“找點點”，符合小班年齡特點。

二、提供豐富多元的游戲材料，在“認、找、印、說”中玩轉顏色

要使小班美術活動游戲化，教師應該為幼兒提供豐富有趣、

具有可操作性的材料，吸引幼兒主動與這些材料游戲。

1.運用電教媒體激發興趣

在制作教學PPT時充分考慮其游戲性和趣味性。點點的呈現方式配上了一些有趣可愛的音效，帶給孩子驚喜；背景音樂的添加，為孩子的操作活動營造寬松愉快的氛圍。除此之外，它也成為與幼兒進行很好游戲互動的媒體，當孩子們的小手“用力按”時，他們驚喜地發現自己就像有超能力一樣，隔著一大段距離就能在空白的屏幕上按出點點，而“轉一轉”時，發現點點真的變大了，覺得新奇而有趣。幼兒在與之游戲互動的過程中，不知不覺地加深了對紅、黃、藍三種顏色、大和小的認識，為接下來的印畫做好了

鋪墊。

2.投放多樣化材料，凸顯操作樂趣

在美術活動中，孩子們的作畫材料除了常用的蠟筆、水溶性炫彩棒、小毛筆等基本的工具外，還可以是廢舊的材料，如瓶蓋、木珠、蔬菜等，而本次活動中，我則利用廢舊的礦泉水瓶子底部，分別貼上一圈紅、黃、藍三種顏色的自粘紙條，既美觀，又便于幼兒直觀選擇不同顏色。用紗布和彈力棉做成的小布團，因為有一定的彈力，所以不會在印畫過程中壓扁變形，始終都是圓乎乎胖嘟嘟，非?？蓯?，便于幼兒抓握?？梢?，只要我們經常根據不同的美術內容，將作畫材料、工具、作畫紙賦予生命和變化，孩子們就能在活動中大膽而快樂地運用。

三、開展游戲化的活動過程，玩中畫，快樂中涂鴉

1.游戲化的情境導入，激發幼兒興趣

心理學家皮亞杰強調：“兒童是在周圍環境的影響下，通過主體與環境的交互作用而獲得心理上的發展?！庇變禾煨允呛闷娴?，創設一個良好的游戲情境對激發幼兒的興趣相當重要。首先以游戲的口吻導入，用“看，誰來了？”的游戲口吻引出黃點點和他的朋友，在和點點問好的游戲中，認識了三種不同顏色的點點，并且通過“找點點”的游戲環節，讓幼兒再一次辨別三種顏色。

2.游戲化的操作過程，發展繪畫技能

小班幼兒思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發展還不完善，動手操作能力較差，單一枯燥的游戲過程不能引發幼兒的興趣。因此我利用幼兒喜歡游戲、喜歡模仿、愛表現的心理，巧妙地把操作過程融合在游戲中，當點點消失不見時，幼兒都想讓點點快回來，抓住幼兒的這一心理，我及時出示小布團，以神秘的口吻告訴他們：點點就藏在這個小布團里，在個別幼兒嘗試過后，果然紙上出現了小點點，大家看了都躍躍欲試，想親手把點點找出來，這樣的游戲情節使操作過程變得生動有趣，讓幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握了印畫技能。

3.游戲化的語言提示，讓幼兒習得操作規則

美術活動中會有各種材料的投入，在取放和使用上也要孩子習得一定的常規。如放小布團盒子的地方老師形象地把它稱之為“家”，在取放時，用形象化的語言提示孩子“穩穩拿住小盒子，抓起小布團、用力按，顏色寶寶找到了”，讓孩子在情境中自然而然地理解了取放、操作的規則。

4.游戲化的互動評價，讓幼兒獲得成功、快樂的體驗

幼兒美術活動是一個教學活動，它必須承載提高幼兒審美表現能力的使命?？陀^、公正、公平，以表揚鼓勵為主，不宜采用橫向比較等評價方式已被幼兒教師接納和采用。我認為游戲化的繪畫活動更需要游戲化的評價過程?！澳阕钕矚g哪個點點？”請小朋友來看一看，說一說，最后出示卡紙中隱藏的小動物，告訴孩子“小動物因為很喜歡他們印的點點，所以把這些點點都藏到身上，變成了點點小動物?！比缓笳埡⒆佑H手揭開紙，找找這些小動物，看著一個個可愛的點點動物，孩子們感到特別驚喜，體驗到了印畫的樂趣和成功的喜悅。

游戲是幼兒的主導活動，幼兒將美術活動當作是一種游戲，

涂鴉的過程就是游戲的過程，對美術活動便產生了濃厚的興趣。學校應當像一塊磁石，以自己有趣而豐富的生活吸引學生。游戲便成為這一主要的手段，讓我們以此共勉，讓幼兒在美術活動中自由暢想、快樂涂鴉！

參考文獻：

李青.淺談幼兒游戲材料的提供[J].科學大眾，2009.