試談小學語文教學中非智力因素的培養

張靜

摘 要：如今的小學語文教學中，學校和教師更多地關注學生智力因素的培養，而忽視了非智力因素的培養，這不利于學生的“可持續發展”。在小學語文教學中，除了注重智力因素的培養外，還應該不斷創造有利條件來挖掘孩子們的興趣愛好，并以此來強化學生的學習欲望，培養他們良好的學習習慣，引導和幫助他們在學習中樹立堅強的意志力和自信心，努力培養學生的非智力因素，這樣才能培養出人格健全的新一代。

關鍵詞：小學語文；非智力因素；學習習慣；自制力；意志力

談到非智力因素，作為教育工作者的我們并不會感到陌生。非智力因素主要是指學生在學習中產生的欲望、動力、學習興趣、情感需求、意志力和獨特的個性等。非智力因素在學生學習的整個過程中都會起著協調、激發、鼓舞的作用。所以在小學語文教學中培養學生的非智力因素是至關重要的。以下是筆者的見解，僅供參考：

一、培養學生良好的學習習慣

筆者認為，培養學生良好的學習習慣應該從兩方面進行：一方面，要讓學生在聽課過程中養成好習慣，教師要引導學生認真聽課，保持學生在課上能夠精力集中，比如說在我講課文《會走路的樹》一文時，為了讓學生能夠仔細聽課，我就問學生這樣的問題：“在你們的生活當中見過哪些樹？”之后再給學生設置學習懸念，接下來我們要學習一種與眾不同的樹“會走路的樹”，此時學生就迫不及待地想聽故事了，這時讓一位學生朗讀課文，保持課堂安靜的氣氛，讓學生集中注意力聽。

另一方面，要讓學生有勤于思考、勤于動腦的習慣。筆者認為學生只有有了思維，才能有深刻理解知識的能力。課上我們在培養學生聽課能力時，還要引導學生要開動腦筋思考問題，也就是在學習中要經常問個為什么。比如說在學習《天火之謎》這篇文章時，在沒學習之前，我這樣問學生：“在生活當中你們有哪些不了解的自然現象呢？于是有的學生說我不明白月球是如何形成的？還有的學生說我不知道地球上為什么會有土壤？為了讓學生能夠有動腦思考的機會，我把這些問題留給學生，讓學生在課下收集這方面的資料，來一探究竟。在課前問題討論之后，我讓學生默讀這篇課文，然后回答文章作者想要給我們揭示一個什么樣的自然界？

二、培養學生健康、積極的情感

在教學中師生之間的情感交流是不可少的，情感可以將教師與學生以及文本的內容有效結合起來，這樣以便達到課上較好的教學效果。在筆者看來，學習小學語文學科，學生只有學習興趣是不夠的，還要在語文學習中注入豐富的情感，這種情感是積極的、陽光的、向上的。在小學語文教學中，有些學習內容所抒發出來的情感是非常真摯美好的，并且能夠完全觸動孩子們的心靈。比如說在《好學的爸爸》一文中所體現的樂于學習、勤奮的爸爸，可以激勵孩子們努力學習；在《木蘭從軍》文中，學生被木蘭在沙場上馳騁的英姿所鼓舞；在《夢圓飛天》文中感受著中國人飛天夢成為現實的喜悅；在《第一次抱母親》文章中有著非常強烈的情感，字里行間都在訴說著母愛的真摯、偉大，從而喚起學生在生活中媽媽對自己無微不至的愛。

在學生所學習的每一篇文章中，都寄予了作者豐富的情感，語文學科的學習需要學生融入情感，然后才能與作者產生情感共鳴，才能激發學生熱愛生活的情懷。在教學中，只要教師正確地引導，保證師生之間關系融洽，學生就能夠在學習中有健康、積極的情感。

三、培養學生堅定的自制力和頑強的意志力

自制力是約束學生學習行為習慣的，意志力是學生為了學習目標而做出的行動，良好的自制力和頑強的意志力是推動學生學習和進步的紐帶，學生在學習中有了堅定的自制力和頑強的意志力，就會不斷地努力學習，特別是當學生在學習中遇到難題，學生就會鍥而不舍，努力克服困難，并保持足夠的學習耐心，進而在學習中有個理想的成績。

小學語文學科所覆蓋的知識面是很廣的，學生在學習中要記憶一些東西，這就需要學生具備堅定的自制力和頑強的意志力，

所以，筆者在日常教學中比較重視培養學生的意志力。一方面要引導學生有積極的思想和學習態度，并在課上經常給學生講一些成功人士的勵志故事，這樣有助于學生樹立學習自信心；另一方面，關心每位學生，要讓他們感受到我對他們的愛，并時刻鼓勵學生要勇于克服困難，在學習中能夠自立自強，讓他們從小就能養成樂觀、積極的心態，這樣以便他們在以后的學習道路上更好地學習和健康地成長。

綜上所述，小學語文教學中非智力因素的培養，需要教師抓住學生的學習特點和學習需求，同時教師在教學中要善待每一位學生，要讓每個學生在學習中都有展現自己的機會，隨著教育體制的不斷加強和改革，現如今我們在教育工作中所面對的獨生子女越來越多，所以培養學生堅韌的性格，讓他們從小就能夠獨立學習，不斷克服學習困難，這是我們在教育工作中必須做的功課。另外教師還要培養學生健康、積極的情感，讓學生無論在學習中還是在今后的成長過程中都能夠有個好心態，這是非常關鍵的。

參考文獻：

[1]余昌江，余秋鳳.淺談語文教學中學生非智力因素的培養[J].科教文匯：中旬刊，2011（8）.

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