芻議趣智共生在體育生態課程背景下的教學

鄒秋芳

生態課程觀改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身的特點以及國際課程發展的趨勢，豐富了課程學習的內容，將課程學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個學習領域。身為體育教師的我們，踐行生態課程新理念，我認為就應該同孩子一起構建屬于他們的體育天地。如何營造我內心理想的體育生態課堂呢？課標中提出“健康第一”“一切為了學生發展”“讓學生終身受益”“快樂體育”……這一系列的關鍵詞如同教育天空里的點點星光，不斷點綴著我的生態教育夢想。

一、注重游戲環節設計的趣味性

游戲是學生比較喜歡的教學項目，采用游戲教學對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，自控能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞。因此，我適當地采用游戲方法進行教學，加強課堂設計的形象性和生動性，使每一個游戲都能吸引學生。跑步是孩子喜歡的項目，但千篇一律的教學組織形式，排成列，哨聲一響，學生向前面的終點沖去，日復一日，周而復始，孩子很快失去了興趣，一個個失去了活力，練習跑的興趣也蕩然無存。于是我在教學中加一些游戲，如“打電話”貼近學生的生活游戲，教師報出數字或和數字諧音的成語，讓學生繞數字跑一圈。這樣既達到了鍛煉的練習密度，又大大提高了學生的練習興趣?！凹t太狼、灰太狼”情景劇的游戲，讓學生在動畫的情景中掌握跑步的技能，靈敏的反應。通過“合作跑”“抓尾巴”“小動物賽跑——圓周跑”“迎面接力”等手段來鍛煉學生的身體，并在游戲前講解好規則，這樣孩子們就會自覺地在教師的引導下玩著、奔跑著、歡笑著，在游戲中掌握技術技能，在學生快樂練習的同時達到教學的目標。作為教師，在準備內容時不僅要認真研究教材，更要選擇與教學內容相匹配的游戲，精心運用好游戲化教學形式，促進學生的身心發展，使學生掌握技術技能，愛上體育課，愛上運動，讓學生真正快樂起來，鍛煉起來。

二、注重自主教學方式的選擇性

教育部提出“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號。旨在讓我們的學生覺得運動愉悅，而不是痛苦的。在課堂中，我是這樣讓學生參與鍛煉的，我一直從教低年級的學生，就如在跳繩的練習中，優秀的學生可以一分鐘跳一百多個，而落后的學生在規定時間內只能跳幾個，甚至有一個也跳不過去的。

學生對待練習出現了各種各樣的態度，有得意洋洋的，有垂頭喪氣的。針對這項運動訓練中出現的學生的態度和個體差異性，我設置了競技組、業余組、傳統組等各個組別，每項都有自己的學習目標，讓學生自主地選擇適合自己的訓練目標，教師則側重于教不會的學生，鼓勵他們，幫助他們，使他們快速跟上大隊伍。這樣學生的練習興趣也增加了，自信心也加強了，不知不覺中鍛煉的能力也加強了，教學的目標也實現了。

三、注重語言溝通的美感性

語言，兩個簡單的字，但對于體育教師來說，是一個極具分量的詞語。作為體育教師的我，曾經在課堂教學的評價中，只會說“你真不錯”“你真棒！”等一些蒼白無力的詞語。學生聽多了這樣空洞的評價，逐漸在心理上無法體驗到成功的欣喜。但我內心清楚地意識到，每一個孩子都渴望得到老師最獨特的贊美與鼓勵。因此，查閱雜志，翻看體育類書籍，看名師的教學視頻，成了每天的必修課，常常使自己有種高不可攀的感覺，但又會在自己的課堂中不自覺地去模仿這些名師們的語言點撥，像無錫的陳大寧老師幽默點撥，龐燕老師的涓涓細雨般的言語欣賞，都是自己要學習、再學習的對象。接下來的課堂中，我也嘗試著用貼近學生的表揚語言來激勵學生。如：學生跑步快時，我不會再說，你真不錯，你真棒等一些空洞的表揚詞，我會對學生伸出大拇指，同時說，我看到了你身上有了運動員的潛質，如果你把擺臂擺好，大腿抬高一些，相信你會跑得更快的！當學生投得不是很理想時，我會對學生說，沒關系，老師像你們這么大時還沒你投得好呢，動動你的小腦筋，相信你會一次比一次投得遠，加油！學生聽了露出了燦爛的笑容，以更積極認真的態度投入到練習中去。這樣激勵的美感性語言，在肯定他們的同時又對他們提出了更高的要求，激勵著學生進行更高的目標練習，讓他們在快樂、和諧的氛圍中向更高層次發展。就是自己的動作還有問題，離目標還有一段距離，但激勵的語言也讓他們知道自己還有希望，讓他們知道只要努力就會成功。

“付出總會有回報?！闭Z言的力量是無窮的，語言的力量是無法想象的。美感性的語言更能促進學生快樂學習，快樂運動。

在教育理想國度里，我始終相信，雖然沒有完美的教育，但我們可以不斷完善自己的教育實踐?；仡欁哌^的體育生態教學的心路歷程，我堅持在學習中提高，努力在反思中成長?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。我將繼續在生態課堂的引領下，在“健康體育，快樂教學”課堂理念中追尋屬于自己的教育晴空！

參考文獻：

馬仁蘭.淺談如何培養學生的體育興趣、愛好和習慣.體育世界：學術版，2007（7）.