讓小學生養成數學學習習慣的若干思考

楊珠民

摘 要：數字化發展到現在，隨著領先科技的不斷進步，越來越多的教育理念也在發生著改變，傳統的教學方式也在經歷著一系列的改革。學校老師上課不僅僅是向課堂上的學生教授應該學習的知識，更重要的是應該鍛煉學生的自主學習能力，根據不同的要求開拓新知識，鍛煉新的自我，這樣才能使得應屆畢業的學生能在不同領域內取得一席之地。但這種能力并不是先天的，而是需要良好的學習習慣。而要養成良好的學習習慣就要從小學抓起，尤其是在數學課堂上，剛剛踏入小學的孩子們，如果一開始就能培養好小學生數學學習習慣，就能夠為他們未來的學習打下良好的基礎。

關鍵詞：科技化發展；預習內容；數學素質

一、通過課前預習培養學生思考

數學不同于其他課程，如果課前沒有看過一點內容，那么上課聽老師講解就猶如聽天書，因此課前預習成了必不可少的內容。讓學生提前認識數學內容，讓學生通過這樣的方法帶著疑問和自己的看法去上課，這對于鍛煉學生的數學自主學習能力有很重要的作用。預習不單單有利于在課堂上將知識消化吸收，而且還可以提高學生聽課的主動性和自覺性。通過預習課本，學生能夠對課本中的內容有個初步的認識，通過預習學生能夠和已知學習內容相互聯系，找到適合自己學習的方法，這樣就可以為學生學習新的內容打下堅實的基礎，但預習不是盲目地看書本，而是應該通過一些科學有效的方法，從而做到合理利用時間，提高學習效率。

1.合理準備預習內容

老師在上課前要先準備好預習內容，讓學生從一開始就擺脫不知道怎么讀書的思想，帶著任務和疑問去預習。

2.選擇恰當的預習方法

小學生是剛剛踏入學校的孩子，獲得課本知識的經驗還不充足，這時候選擇恰當的預習方法進行學習就顯得非常重要，它也間接影響到了良好習慣的養成。在預習的時候動手畫出知識點，為之后上課做好準備，這樣老師在講解的時候就能夠更好地理解這一個知識點。另外，在預習的過程中，除了要將重要的知識點畫出來，還需要對課本上的例題進行閱讀，這樣才能把重點的數學知識擴展地更加深入的范圍，提高學生關于數學的邏輯推理能力。

3.通過上課檢驗學生預習情況

對于學生的預習情況是否好壞，最有效的方法就是通過上課提問來檢驗。老師上課的檢查，講解和評價對于學生來說都是一個非常好的幫助，因為只有通過這樣的方法，才能讓學生意識到預習的重要性，讓他們養成這一良好的習慣，而且通過持續不斷的上課提問，也能讓學生在數學課堂上精神抖擻，反而是堅持不斷預習，這樣反復地進行，最終可以讓學生養成自我學習能力、思考能力自覺的學習習慣，在以后的學習中也能發揮無限的潛力。

二、通過課上總結，讓學生認真聽講

數學課區別于其他課程就在于它自身的邏輯思維較強和抽象的理論知識、零碎的理論知識往往會讓學生頭疼，如果上課沒有認真聽講，那么對于課后復習必然是一個難題。對于學生上課，除了要聽懂老師的解題思路，認真思考老師的提問，還有一點就是聽清楚老師的全堂總結，因為總結是一堂課程最重要的精華，它往往和課程重點息息相關。只有認真聽講才能夠不至于因為走神而忽略了最重要的內容，才可以吸收知識以備課后思考。而認真聽講除了對于聽取老師總結有很大幫助外，也在提高學生積極性上有著不一樣的化學反應，只有認真聽講，你才能夠知道老師提問內容并回答問題，這樣不僅讓學生提高了上課積極性，而且也讓他們在課堂上充分發散了自身的思維能力。認真聽講，集中學生的上課注意力，很大一部分要求老師上課擁有一定的上課技巧。例如老師在上課時一定要有高于常人的耐心和熱情，對于一些有不一樣思路的學生，不要采取全盤否定的態度，而是應該聽取他們的想法，給予一定的鼓勵，這樣才能提高他們的學習熱情，在當今追求共同學習的課堂氛圍中，讓他們投入學習的注意力和探求知識的欲望一步步得到升華。

但總結僅僅只是一堂好課的一部分內容，時刻讓學生提起精神也是非常重要的。數學區別于其他，不能夠趣味性地上課就要求老師掌握上課節奏，讓學生時刻處在一種緊張興奮的狀態，這樣才能達到認真聽講的效果。與此同時，盡管數學課堂不能夠過于生動，但對于老師來說還是可以在自身的講課上采取略帶幽默的語音語調來上課，在幽默和嚴謹并存的情況下增加學生的思維色彩。

總而言之，良好的學習習慣并不是一蹴而就的，而需要長期培養，但也是每一個學生應該具備的素質。本文中盡管略微地提到了老師應該怎樣讓學生養成良好的數學學習習慣，但我們也不能忽略孩子們自身該如何改變，21世紀的學習課堂，不再是一個人單打獨斗，而是應該采取合作學習的方法，共同預習、共同探討，積極和他人交流碰撞出精彩的火花，這些都是能夠讓學生養成良好學習習慣的方法，也是學生打好數學基礎的堅實保障，只有持之以恒地抓好學生良好學習習慣的培養，才能在未來培養出更高更優秀的具備數學素質的國家棟梁。

參考文獻：

紀紅艷，劉春蕾.小學兒童數學學習障礙及其早期干預[J].遼寧教育行政學院學報，2008.