芻議如何提升小學數學教學的效率

柴菊萍

摘 要：隨著課程改革的發展，進一步深化對數學本質的理解，每個人都學會了有用的數學、有價值的數學。數學教學應根據學生的發展，學生的個人知識，以直接經驗和現實世界作為教學的一個重要來源，改變傳統的教學模式，適應新課程理念，拓展課堂上的時間、空間，注重學生的學習過程。小學生學習質量不高，要適應新課程改革的要求，要求教師充分了解學生，在數學課堂的教育過程中，通過進一步分析不同方面的教學，調動積極因素，提高教學效率，培養學生的創新精神和實踐能力。

關鍵詞：高效課堂；小學數學；學習觀念；學習習慣

一、什么是高效

高效率是教育事業者非常關注的一個問題。即以盡可能少的時間、精力和物力的投入，使其產生更高的教學效率。所以可以將高效率分為以下兩個方面：

一是最大限度地提高效率。主要表現在課堂容量、課堂內外的學習負擔等方面。

二是優化效率。這是學生受教育教學積極影響的程度，主要是興趣、習慣的培養，學習能力、思維能力和質量的提升等。

二、小學數學課堂現狀

小學數學課堂教學效率低是當前面臨的主要現狀。究其原因是一些教師不能轉變觀念，堅持以“新材料，舊的教學課堂”為主要教學方式，不給學生思考和實踐的機會，嚴格遵循教學任務。因為教師的觀念沒有改變，所以沒有實現教學實踐，沒有“鼓勵”學生探索、合作、交流。這樣課堂氣氛不會活躍，學生大都一無所獲，高效的數學課堂便成了無稽之談。

現在，學生學習的主動性差，不認真聽講，放學后不及時完成作業，把業余時間都用來看電視、打游戲等，隨著功課量的增加，質量自然有所下降，甚至出現抄襲作業的現象。而有些家長對“錢”的意識強，長期在外工作，沒有時間管理和照顧孩子，并且從來不主動與學校聯系，不關心學生的學習，一些學生家長甚至不配合學校工作，所以學生的成績上不去?，F在的很多家長不關心孩子在學校的表現，不關心孩子與老師的相處是否融洽，這已經成為不爭的事實。我們不能改變學生家長的思想，就只能從老師和學生之間的關系入手。改變傳統教學方式，引進新的教學方法，從而激發學生的學習興趣，提高數學課堂教學效率，引導學生理解問題、分析問題，進而實現高效課堂這一目標。

三、小學數學課堂現狀的解決措施

1.促使學生樹立正確的學習觀念

部分學生從小受家庭環境的影響，父母知識面窄，不懂得學習的重要性，也不知道如何教育孩子，父母和孩子都在學習態度方面表現得不夠積極主動。觀念性的客觀因素阻礙了學生的學習。對此，教師要肩負起責任和義務，幫助學生樹立正確的學習觀念。在這一點上，教師應與學生溝通，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，培養他們對數學的興趣，多在實踐中穿插進行數學教育。讓學生發現數學與現實社會的關聯性很強，我們的生產和生活都與數學密切相關，使學生對數學產生好奇心，主動學習，并且幫助學生樹立正確的學習觀念。

2.加強學習方法的指導，培養科學的學習習慣

據了解，很多學生因為缺乏有效的學習方法，導致學習成績差，對數學產生恐懼或焦慮心理，甚至喪失信心。因此，教師應引導學生合理有效地利用學習資源，把握預覽、講座和審查方法，引導學生改進學習方法。使學生的學習更加科學有效。教學過程中，應強調學生的作業必須標準化，作業步驟要完整、清晰，要有嚴謹的邏輯。引導學生制訂自己的學習、復習計劃，鼓勵其逐步發展并保持良好的、長期的、科學的學習習慣。此外，教師應引導學生掌握數學科學的思維方式，這是學習的重要內容之一。

3.引導“任務型學習”，激發學生的求知欲望

“基于任務的學習”的教學可以彌補數學實踐的不足，加強實踐環節的高度，重視數學思維的訓練，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。教師應引導學生努力發現問題、探究問題、解決問題。最重要的是有一個良好的把握指導，創設問題情境，讓學生在特定情境中去發現存在的問題。

在小學數學教學過程中，教師一定要精心組織，耐心輔導。注重學生在學習過程中的學習情況。例如，在教學兩位數的乘法的時候，針對每一個不同座位上的學生，問：“同學，你的座位是第某某號，今天是星期三，你的座位號乘以三，等于多少？”學生人人參與，而且結果都不同，學生會非常興奮，能輕松地計算出答案。完成后，讓大家展示自己的答案，最先完成的學生應當受到鼓勵和嘉獎，平時對數學課有抵觸的學生也能參與其中，極大地調動了學生的積極性和主動性，學生在愉快的游戲中潛移默化地掌握了數學知識。

當前形勢下，小學數學的教育雖然還存在諸多困難和問題，

但是只要注重科學的教學過程，加之乘著改革的春風，善于動腦

筋、想辦法、拓思路，就一定能夠給學生提供最好的教育。

參考文獻：

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