演繹精彩的兒童化語文課堂

郭麗梅

我校的課題研究“兒童化課堂教學模式是以兒童發展為本，讓課堂教學充滿生命活力，促進智慧生成，洋溢生活氣息，呈現靈動色彩，真正做到夯實基礎，發展個性，陶冶品行的全新的科學的教學模式?！边@種教學模式積極踐行了課改新理念，彰顯了教師風采，發展了學生個性，使課堂真正成為具有生命力的舞臺。

一、未雨綢繆

制定切實可行的、“完美的”教學計劃是演繹精彩高效的兒童化語文課堂的前提。

1.解讀文本，超越文本

教師在解讀文本時，不能僅僅停留在文本的表面，要深層次地挖掘文本，創造性地使用文本，這樣，我們的語文課堂才能是真正靈動、高效、精彩的大語文課堂。

2.“解讀”兒童，因材施教

教師要學會“解讀”兒童，他們是不同的個體，更是課堂學習的主體，一切的教學計劃都要為兒童服務。教師在課前要多元、細致、有深度地預測學生在實際的學習中“可能會出現的問題”，才能真正確立切合學生實際的“學習起點”，才能有的放矢地處理好預設與生成之間的關系，從而達到課堂教學效果的最優化。

3.“解讀”教法，服務兒童

教學有法，教無定法，貴在得法。從教10多年，我深深體會到“只有適合的才是最好的”這句話的深刻含義，教學服務的對象是兒童，是有思想的人，所以在實施教學內容之前，教師一定要充分考慮到選擇怎樣適合的教學方法去服務兒童、發展兒童，使其在不同的階段、不同的課文、不同的訓練中逐步提升語文素養。在閱讀教學中，教師要教給孩子研讀感悟的方法，重視他們的閱讀感受和體驗，鼓勵學生質疑。

二、演繹精彩

凸顯教師的主導和學生的主體地位，是演繹靈動高效的兒童化語文課堂的必要保障。

1.課堂教學是一個在教學目標的指導下，以探究學習為核心，教師與教法，學生與學法，教法與學法之間相互作用的整體。

2.自主學習是兒童化課堂教學模式的核心，在語文學習中，教師指導學生課前“讀、圈、查、分、畫、批”，引導學生課上思考、品味，獲得自己的理解，真正體驗到做學習的主人的快樂。以生本理念為指導，精彩高效的教學效果是我們每一位教師追求的最高境界。關注兒童興趣的激發，促進智慧的生成；關注兒童情感的發展，洋溢生活的氣息；關注兒童性格的形成，順應個性的發展。演繹語文教學的精彩，促進師生共同成長進步，讓課堂教學永遠充滿生命活力。