談創意手工區域材料投放的適宜性

倪元美

創意手工區域活動，能啟發幼兒的觀察力、想象力和思維能力，能激發幼兒的參與熱情。在區域活動設計中，教師所投放的區域活動材料的適宜性，直接關系到幼兒對區域活動的興趣，以及在活動中是否有所發展。

一、參與材料的制作和投放能讓幼兒擁有成功的喜悅

在幼兒創新的過程中，常常會遇到多次的失敗和挫折。因此，他們需要在區域活動中進行不斷地嘗試和體驗，這時我們就讓孩子一起參與材料的制作和投放。如：在“快樂燒烤”的區域沒有開始之前，我和幼兒共同商量要準備什么燒烤的東西，孩子娓娓道來：里脊肉、火腿腸、素幾、韭菜、豆腐干……那我們該怎么把這些孩子喜歡的食物做出來呢？于是我跟孩子商量在創意手工區做這些食物，我在區域里提供足夠多的海綿泡沫、塑料泡沫、顏料、絲帶、皮筋……孩子根據自己喜歡的食物在創意區角去嘗試自己制作，有的用泡沫做成雞大腿，再商量著用顏料涂上粉色；有的用黑色的泡沫紙剪成海帶；有的用綠色海綿紙做成韭菜用竹簽串起來。孩子徜徉在快樂的制作中，然后把制作的成品投入燒烤吧“買賣”，享受著成功的喜悅。幼兒不但開心地完成了作品，他們的創新思維潛力也被挖掘出來了。

二、提供多種操作材料能支持幼兒的活動意愿

幼兒年齡小，注意力集中時間較短，只有當幼兒專注于自己感興趣的事物時，才能較長時間集中注意力。創意手工區的材料選擇得當，可有效吸引幼兒興趣，使其長久注意，有趣的創意手工區游戲對培養幼兒觀察力、創造力等方面也有很多幫助。如在主題活動“春天來了”中，我在區角里提供了多樣的材料，有卡紙、毛根、毛線、絲線……我先讓孩子說說春天來了我們可以在班級怎樣布置環境，然后這些環境的布置材料就在創意區角完成，讓孩子說說春天到了可以怎樣表現。有的孩子說用毛根做各種各樣的小動物出來玩的情景，有的孩子說用綠色的卡紙做小草，有的孩子說用海綿紙做桃花、梨花……孩子們有自己的想法了，于是創意區角的活動就豐富多彩了，孩子們手中的花朵開起來，小動物也從冬眠的洞里出來了……豐富多樣的材料在本次活動中發揮了關鍵作用，這種支持充分尊重了幼兒的意愿，從而對幼兒的制作起到積極的作用。

三、提供多用性的活動材料能啟發幼兒的思維空間

在選取手工材料時，我們還以幼兒的年齡特點為依據，挖掘同種材料在不同年齡層次中的使用價值。如：小班幼兒可把漂亮的糖果紙剪下來貼在瓶娃娃身上，他們可以自由剪出各種形狀的，可剪出塊狀的，可剪出碎片的等；中班幼兒可用糖果紙制作糖果娃娃，用它折出糖果娃娃的形狀；大班幼兒則可用糖果紙用針串聯起來做吊飾來裝飾教室等。一張小小的糖果紙創意無限，成了孩子們的寶貝，孩子們吃完糖果總不忘把糖果紙帶到幼兒園來打扮自己的空間。

四、適時地調整活動材料能激起幼兒的探索興趣

材料是活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，有了材料，才能引發幼兒活動的興趣和愿望。但活動材料的投放并不是一次性能完成的工作，教師要在幼兒創作過程中，認真進行觀察和指導，并隨孩子創作的發展適時增加和調整投放，以形成一個變化的、新的游戲環境，引發孩子產生問題、相互爭議，激起他們對材料的積極探索，使材料在孩子的活動中發揮真正的價值。制作“手套娃娃”的過程中，一開始我在區角里準備棉花、手套、紐扣，孩子在區角里很快地把手套娃娃做好了，但是都是差不多的娃娃，當孩子會做基本的娃娃的時候，我又第二次投放了彩帶，各種各樣的布頭、毛根、顏料……于是孩子的創作熱情又濃厚起來，多姿多彩的娃娃造型出現在展示區，然后我又第三次投入大的塑泡紙、卡紙、彩帶……于是孩子帶著熱情又投入到創設情境展示上，孩子合作剪、貼、掛，最后一個個新型的手套娃娃區展現在教室的一角，成了一道亮麗的風景線，孩子的創造能力得到了發展。

實踐表明，創意區的材料不是一成不變的，它是隨幼兒創作的發展而適時增加和調整的，只有對材料及時增加和調整才能保持幼兒活動的興趣，同時我們還可以讓孩子參與到收集材料的過程中，讓孩子對制作的材料先產生興趣，為他們提供了豐富的活動材料自選區，在這樣的環境中，幼兒根據自己的水平與愛好用喜歡的方式來進行手工操作活動，孩子既擁有了創作熱情，也能在活動中得到了更大的發展，獲得了成功的體驗。