淺談小學數學有效教學的十種理念

陸勝林

無論教學如何改革，有效教學都應該成為我們教育工作者永恒的不懈追求。筆者結合自身二十多年小學數學的教學與探究，認為深刻領會以下十種理念，并身體力行，其教學效果必定會有所提升。

一、關注系統，學得牢固

在教學中，我是這樣貫徹系統理念的，分為前系統、后系統、大系統、小系統之別。每學期第一節課，不是講單節課內容，而是將全書內容與學生一起疏通一下，讓學生有一個系統化的初步印象。新的單元起始課也是同樣幫學生疏通這樣的內容，不過程度上更深入一些，此即是前系統、大系統。教完每一單元和教完全書后進行回頭望，與學生一起進行系統化，在孩子心中栽下一棵知識樹，此即是后系統、小系統。小學六年，在每位學生心中栽下12棵知識樹，教100學生即有1200棵知識樹，回頭看看，漫步于碩果累累的果園，便可以充分體會到作為園丁的幸福感。

二、關注必要，學得積極

例如，在教學毫升的概念時，我先將水倒入量杯，第一次倒入離一升差一點點，第二次倒入比一升多一點點，分別問學生能否用所學的知識說明量杯中有多少水，學生用所學的知識解決不了這樣的問題，這一點點怎么表示呢？從而從認知上的沖突引入學習毫升的概念。所學知識最好跟生活結合起來，讓學生覺得此知識是必要的、有價值的，從而激發學生的學習主動性。這也符合新課改提出的必須學習有價值的知識的教學新理念。

三、關注比較，學得深刻

不怕不識貨，就怕貨比貨。學習中常常遇到似是而非的知識，語文上有形似字，數學上有比多比少的數量關系。此類知識可通過比較教學，弄清其實質，突破學生的思維定式，從而讓學生深刻理解知識。

四、關注競爭，學得主動

氣氛沉悶的課堂肯定是低效的課堂。教師可有意識地組織男女生之間、組別之間進行一些競賽活動，從而激發學生主動思考，積極學習。

五、關注互助，共同進步

在平時的學習活動中結對幫扶，讓學生在做小老師的過程中教學相長，共同進步，共同成長。

六、關注針對，事半功倍

在有限的教學時間內教什么？在實踐教學中，我這樣安排：教不會的知識和教不會的學生，這樣可達到事半功倍的好效果。

七、關注精煉，提高效率

這里主要指作業的設計。作業多則學生煩，學生煩則學習厭，學習厭則效果差，于是不做作業、少做作業、馬虎作業的現象前赴后繼，并且會形成一系列的不良學習習慣。作業設計可分層分類精心布置，從而達到作業少、效果好的良好效果。

八、關注內化，靈活運用

筆者認為內化必須經過兩種途徑。一是讓學生參與知識的形成過程，漁王的煩惱的故事和愛迪生發明燈泡的故事都告訴我們，只有讓學生經歷體驗、領會、發現的過程，學生才能真正地理解把握。二是變式練習，相同的知識點以不同面目出現，學生要會辨別，只有這樣才能由理解上升到靈活運用，即將知識內化自己的東西。

九、關注漸進，積石成山

“滴水穿石，積石成山?！蓖黄浦R的難點，訓練學習思維也可用此法解之。我們班黑板上的右上角有不變一角——數學加油站，每天練習兩題，在天天練習中，讓學生不斷加油，從而讓學生飛得更高、更遠。一學期的實踐證明，此法可行、可用、有效。

十、關注快樂，學得輕松

學習的最高境界莫過于學生認為學習是件快樂的事。讓我們在有效教學的各種理念指導下，不斷實踐，不斷探究，從而達到負擔少、效果好、不怕考、考得好的教學目的。