小學數學作業布置的有效性

蘇昆名

摘 要：小學數學是小學教學內容中最主要的學科之一，也是難點最多、對學生各方面能力要求最嚴格的學科。在小學的啟蒙階段，利用有效的教學手段幫助學生學好數學是至關重要的，而除了課堂的教學內容，便是教師布置的作業對學生的學習效果影響最大，所以如何有效地布置作業，讓作業在學生的學習過程中發揮最大的輔助作用，就成了教師需要好好思考的問題。

關鍵詞：趣味；針對性；分層次

要實現小學數學作業布置的有效性，應從三個方面入手：布置有趣的作業，有針對性地布置作業，分層次布置作業。

一、布置有趣的作業

小學階段的學生都容易被有趣的事物吸引，而興趣是最好的老師，教師應抓住孩子的心理特征，摒棄傳統教學中布置作業的枯燥無味與機械重復，將作業安排得生動有趣，如將數學問題以謎語、詩歌和小故事甚至小游戲的形式展示出來，寓教于樂，激發學生的興趣，使學生的思維活躍起來，讓他們積極主動地去完成作業，這樣學生的學習狀態達到最佳，學習效率自然而然地上升了，教師布置的作業也發揮出了良好的成效。

二、有針對性地布置作業

作業的布置是為了更好地讓學生掌握所學知識，達到教學目標，教師應針對教學內容來布置作業，也就是要仔細選定作業的內容，掌握好布置作業的時間階段，并逐步將不同的知識融入作業，精益求精，讓學生在教師循序漸進的進度安排下通過適量的作業就能較好地實現課本要求，有效地依靠作業提高學生的學習效率。

三、分層次布置作業

由于學生各方面素質存在差異，以及受各種不同環境因素的影響，學生學習數學的能力也參差不齊。為了避免有些學生因作業成績較好而產生驕傲心理，以及有些學生因苦于做數學作業而產生反感情緒，教師可以根據學生不同的數學水平，在作業的難度和量度上分層次地布置作業，讓學有余力的學生做更有挑戰性的作業，促進他們更加虛心努力地學習；讓數學不太好的學生做力所能及的作業，讓他們增強學習數學的信心并掌握基礎知識，這便顯而易見地實現了作業布置的有效性。

教師給學生布置的作業不應流于形式，更不應將大量的作業一股腦地強塞給學生。要讓布置的作業發揮有效性，教師應該多下些工夫鉆研。我的總結并不全面，愿廣大教師同仁去發現更多更好的作業布置之法。

參考文獻：

[1]劉改梅.小學數學作業布置與批改方式優化研究[J].大眾科技，2011（11）.

[2]葛培杰.小學數學作業布置的方法[J].學園，2014（11）.