精心設計“說”點讓說更精彩

孫潔

新入園的托班孩子，常常會因為環境的陌生而表現得異常的膽小，把自己封閉起來，為了消除這種恐懼，教師要從生活上關心孩子，讓他們得到安全感，從而產生依戀感，這樣幼兒在自由、寬松、安全的環境下，就會想說、敢說、喜歡說，發展語言的大環境也就形成了。在十三年的幼教工作中，我深深地體會到，培養幼兒的口語能力并非一件容易的事，它要求我們付出辛勤的勞動和汗水。比如：開學初，孩子們來到幼兒園的時候，由于對同伴和老師不熟悉，孩子的焦慮情緒比較嚴重，有的寶寶早上來就是哭著鬧著要媽媽，只有軒×小朋友早上來的第一句話是“老師，我要吃飯飯”，當時我愣住了，我問：“軒×寶貝，今天早上沒有吃早飯嗎？”軒×說：“吃了?！薄澳悄阍趺催€要吃飯呢？”軒×忽閃著大眼睛說：“吃完飯睡覺，就可以回家啦?！边@時候我恍然大悟，原來軒×寶寶想快點吃飯，吃完飯睡過覺以后就可以回家了。就是在這樣的童言稚語中讓我更加了解孩子，與孩子更加親近。

一、以趣激活

興趣是最好的老師，孩子感興趣的東西才是適合孩子的東西。抓住孩子的興趣點，教師必須從教材和幼兒的年齡特點出發，引人入勝，用科學的、藝術的、生動的語言來吸引孩子們的學習興趣。

所選內容要有幽默的語言、想象豐富的情節和精彩的結尾，能夠反映幼兒情趣、想象豐富的故事情節最能打動幼兒，吸引他們的注意力。如童話故事《蹺蹺板》《洗一洗》，其中有趣的故事情節吸引著孩子們的注意力。記得班里最內向的欣×寶貝，每天跟老師打招呼的聲音就像小蚊子叫，遇到老師提問也從來不愿意舉手回答問題，在故事講述《洗一洗》中，孩子們都對故事中的主要內容有了大致的了解，我便對孩子們說：“咱們一起來表演吧，誰愿意來扮演小白兔？”這時從來不愿意舉手的欣×寶貝把小手高高地舉了起來，說：“我要?！币虼宋覍π馈撂岢隽艘螅骸耙缪菪“淄帽仨氁獙W小白兔說話哦！”欣×點點頭答應了，當我和孩子們一起表演到小白兔這個情節的時候，欣×小白兔很配合地表演起來，而且還用了細細柔柔的聲音說：“謝謝你，大象哥哥?！蔽耶敃r就對孩子們說：“咱們的小白兔說得真好，我們給她一點掌聲吧?！蔽野l現難得露出笑臉的欣×寶貝笑了，笑得是那么甜。雖然只是一句簡單的話語，但是對于欣×寶貝來說，她邁出了很大的一步，她愿意與老師同伴一起交流了。

二、以情激活

托班孩子剛從媽媽的保護傘下出來，尤其顯得稚嫩。這就需要我們教師充當媽媽的角色，努力創設家庭式的氛圍，注意與幼兒的交流方式。我們在與幼兒相處時，要努力成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創造表達的機會，使他們在自由的氛圍中有話愿說、有話敢說。

比如在語言游戲《它們藏在哪里》中，我帶著孩子們一起玩躲貓貓的游戲：

孩子們充分發揮自己的想象力，想出自己所能躲藏的地方，記得樂×寶寶說：“我躲的地方你們都不知道，哈哈，我要躲在門的后面?！焙⒆觽兊恼Z言表達能力一下得到了提高，連平時不怎么愿意說話的程×寶貝也模仿著其他寶寶說：“我要躲在桌子的后面?！?/p>

雖然他們只是托班的寶寶，在語言表達上還是那么的稚嫩，但是孩子們愿意展開想象，大膽表述，愿意跟小伙伴老師一起說出自己的想法，這就是孩子們的進步和成長。我們不僅需要傳授給他們知識，更需要俯下身來講一講動聽的故事，和他們說一說有關新的發現、新的感受；能與他們同游戲、共歡樂，使他們在愉快的活動中獲得感受，產生交流的愿望。并為幼兒愛說、樂說創造條件，增強說的愛好，從而提高孩子說的能力。讓我們的孩子敢說、樂說，說得有聲有色，說出孩子們的精彩生活，迸發語言的魅力和光彩！