關于小學數學課堂上小組合作學習的探究

范俊英

學生合作學習是學生更好地參與到課堂，高效地學習知識的一種方法。教師要從小學就讓學生樹立合作意識，在合作中體味學習的快樂。學習有時候不僅需要自己一個人的力量去解決，還需要學生之間的合作，各抒己見，然后探索出問題的答案。對于小學數學的解題思路很多時候并不只有一種，每個學生都有自己的方法，學生合作學習就可以讓每個人都掌握到多種方法。教師將學生分成一個一個的小組，在遇到問題時組織學生進行討論，學生憑借集體的力量找到答案，在小組合作學習的過程中體味學習數學的樂趣。那么教師怎樣引導學生合作學習呢？

一、課堂設置討論環節，營造合作氛圍

教師在課堂上為學生營造的氛圍對于學生的學習熱情有很大的影響，老師營造好的學習氛圍有助于學生在課堂上高效學習。小學生剛正式步入校園，對于數學的學習需要教師去引導，所以教師要在上課之前就為學生分好學習小組，并在課堂上設置討論環節，在課堂的開始就為學生營造一個合作學習的氛圍。在小學生的心里教師是很高大的，教師為學生營造的小組合作氛圍會讓學生認識到教師對合作學習的重視，這樣學生才能去重視。學生重視合作學習就會全身心地投入其中，高效地學習。

二、要求學生多種方法解答問題

“你有一種思想，我有一種思想，交換一下，每個人就都有兩種思想”這說的就是學習中的合作，學生通過合作可以找到更多的解題方法。教師引導學生進行小組討論學習時就可以要求學生運用多個思路去解答問題，這樣有利于激勵學生去討論、去合作。例如，在小學數學中學生學習應用題這一題型時，教師要求學生用不同的解法去解答，學生就會主動去和別的組員去合作，交換想法，獲得更多的解題方法。學生憑借合作獲得的知識也會加深學生對知識和方法的印象，而且還會讓學生真正地參與到課堂，在小學的時候就體味到學習數學的樂趣。

小組合作學習，一方面可以讓學生參與到課堂中，提高學生的聽課效率和學習效率；另一方面，可以讓學生從小就認識到合作的重要性，有助于學生以后的發展，學生在課堂上合作學習，憑借自己的力量學到知識會使學生更深刻地了解知識并深刻記憶。教師要從小學就引導學生進行合作，學會合作，培養學生的合作能力。