小學語文閱讀教學文本細讀的策略研究

劉齊平　喬玉平

摘 要：小學語文閱讀是每個小學生都要學習的語文課中的一部分，同時它在每個學生的小學時期也是非常重要的一門，好的閱讀習慣在小學養成對以后的學習生活都有很大的幫助。語文閱讀對學生的語言理解能力，甚至表達能力也是有很大的輔助作用的。在小學文本閱讀時，不是盲目地進行，而是有計劃、有目標、有策略地閱讀，尤其是中段閱讀，文本細讀更是有很多有待研究的地方。文本細讀可以提升學生耐心、細心，安定小學生浮躁的情緒等等。

關鍵詞：語文閱讀；文本細讀；策略

小學語文閱讀課是每個小學生都要學習的語文課程的一部分，小學語文閱讀教學中的文本細讀同樣是閱讀課的重要組成部分，很多學生在閱讀時總會認真對待開頭或是結尾，而對中段的閱讀給予的重視卻不夠，總是馬馬虎虎。提高小學語文閱讀教學中文本細讀的策略研究是十分必要的。

一、小學語文閱讀教學文本閱讀中存在的主要問題

1.重點不突出

在小學語文文本細讀時，不能只顧開頭和結尾，中間段也要充分顧及，在中段閱讀的指導過程中不能不突出重點，有很多老師在教閱讀時只是隨意地把文章讀一下敷衍了事，這并不可取。

2.內容不全面

文本閱讀要有細心和耐心，教師教學生也是這樣的道理，很多老師在進行小學語文文本閱讀時馬馬虎虎，內容不夠全面，這樣不利于學生的全面發展。

3.閱讀速度過快

小學語文閱讀教學文本閱讀中的另一個問題就是教師給學生的閱讀時間過短，小學生沒法仔細閱讀文本，導致閱讀質量不高。

二、小學語文閱讀教學文本細讀的策略

1.突出教學重難點

小學生的注意力沒有那么集中，同時觀察力也沒有那么敏銳，教師在進行語文閱讀教學時注意突出中段的重難點，有利于學生抓住重點提高學習效率。

2.全面把握中段內容

文本細讀時，中段有豐富的內容需要注意到，比如說一些生字、詞語、新成語等等都要給學生一一講解清楚。

3.調整適當的閱讀速度

適當的閱讀速度有利于小學生的吸收內化，同時利于他們對知識的理解記憶。適當的閱讀速度可以有效激活學生大腦中認知系統，使語文閱讀教學達到最佳效果，提高教學效率。

本文通過對小學語文閱讀中幾點問題分析，提出在文本細讀中特別是中段文本閱讀指導中的幾點策略，希望能在以后的實踐中有所幫助。

參考文獻：

劉魯燕.小學生自主學習能力的培養策略研究[J].現代教育科學，2010（2）.