教師要為自己“量體裁衣”

于海英　趙紅艷　郭忠儒

作為教師歸根到底是為學生服務的，就是以學校為教育的主陣地，以課堂為依托，用豐富的知識和循循善誘的語言引導學生自覺主動地學習，使其受到良好的教育，為將來發展奠定夯實的基礎。那么教者如何使自己發揮最大的潛能為教育事業服務呢？我覺得教者首先要了解自己。俗語說：知己知彼方能百戰不殆。教師要客觀地判斷自己的類型，并能根據自身特點做出正確的分析，為既定的目標而努力奮斗。

一、交際型教師

這類教師最大的特定是有較強的組織能力和應變能力。此類人善于團結同事，并能短時間內與陌生人建立和諧和良好的人際關系，善于處理同事間和家庭成員的矛盾，善于應付復雜的交際場合，更可貴的是能與上層領導搞好關系，所以可以被重用，并能在今后的工作中發揮最大的效應。

二、表演型教師

這類教師具備一定的文化素養，而且業務能力較強，心理素質超出常人，適合在公眾場合演講、做公開課。她（他）們是學校的中流砥柱，也是學校的依托，一所知名的學校必須打造幾個名師，常言道：“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈?！逼鋵?，名師的效應是強大的，又是不可估量的。當然，要想成為名師要歷盡艱辛。作課是成為名師的必經之路，特別是年輕教師，尤其是有上進心的年輕教師，此路雖坎坷曲折，但終會碩果累累。

三、輔導型教師

這類教師喜歡孩子，具有慈愛之心。他們愿意與孩子交往，能寬容地對待孩子的過失。因此孩子愿意與其相處，彼此之間沒有隔閡，并能夠建立深厚的情感，超出師生關系，似同“母子”。所以教師傳授知識學生才樂于接受，學生“吸收”知識的能力也較強。再通過教師的有效輔導，學生運用已學知識解決實際問題相對輕松。特別是在學生做習題時，善于發現學生運用知識方面的不足之處，合理制定訓練習題并有效練習達到訓練目標。

四、科研型教師

這類教師具有較強的人文功底和寫作功底。喜歡看文史類的圖書，并能細致地做批注，興起時，揮筆疾書寫感受和體會。當然，教育圖書和雜志也兼顧。尤其擅長寫小文，并能筆耕不輟記錄生活的點滴小事和教學案例，雖不能發表，常以此為樂，又生性孤傲，不喜熱鬧，好獨處、善思考。

五、專家型教師

這類教師綜合素質較高。擅長講公開課，為同行起到引領和示范作用。并且平時能夠抓住契機，結合課堂教學對授課教師給予業務上的有效指導，使年輕教師教學技能穩步提高。同時還具備豐富的教育活動實踐經驗，具有高超的撰寫論文的能力。

親愛的讀者，你符合哪類教師的標準？如果選定了就趕快抓緊時間努力吧！