生活化教學成就語文大課堂

孫立坤

尊重生命、關注生活的課堂教學才是充滿生命活力的。語文來源于生活，理應回歸于生活，這是現代語文教學的需要。由于教學方式的單一，學生學習興趣漸弱，語文課堂教學失去了生命力。那么，如何讓語文課堂與生活相銜接，使語文教學真正地走進學生的心靈呢？

一、語文教學應返璞歸真、回歸生活

著名教育家陶行知曾說：“生活即教育?！边@就告訴我們現實生活就是我們最好的課堂。這種方式既能讓學生真正地走進課堂，走進文本。更加透徹地理解課文內容，又能引導學生懂得生活，從而創造新生活，真正做生活的主人，可謂一舉兩得。我認為可以從以下幾方面入手：

1.在觀察生活中學語文

如在教學《虎門銷煙》時，故事中的人和事與學生的生活實際存在著很大的時間及空間距離，學生理解起來很吃力，只靠教師的講解，學生很難理解鴉片對當時人們的毒害。這時告訴學生鴉片就是現在的毒品。這樣學生就能很輕易地理解鴉片給當時中國人民帶來的巨大災難，這時再讓學生理解林則徐虎門銷煙的重大歷史意義就水到渠成了。

2.在體驗生活中學語文

學生在頭腦中把語言文字轉化為客觀現實，并且有自己的感悟與理解，這就是學生學習語文的過程。如能在此過程中，給學生創設一定的情境，把語言文字轉化為活生生的畫面展現在學生面前，可以把課文改編成課本劇，讓學生親自去演一演，使文中描繪的情景再現，使其身臨其境，定能事半功倍。

3.在領悟生活中學習語文

在語文課的教學中教師應多創造機會讓學生說說自己的感悟。老師的正確引導，使學生對課文的寫作目的有了更深刻的認識，讓學生在生活體驗中自由學習，暢所欲言，讓學生的個性得以展現，而且還對同學們進行了一次深入“節約用水”的公德教育。

二、懂得抓住生活中語文教學的契機

我們的生活離不開社會，而社會是一個大學堂，生活是知識的海洋，生活之中時時處處有學問。因此，我們應當具備一雙慧眼尋找生活中與語文教學的結合點，讓生活成為知識的源泉，讓生活成為學習的教材。

1.語文教學的契機之一：家庭生活

例如，在教學《第一次抱母親》后，我布置了一道給父母捏腳的“感恩作業”，當父母那長滿老繭的手腳出現在學生的眼前時，相信一定會深深震撼學生的內心，此時，教師再加以引導，相信涓涓細流必定會匯成愛的海洋，一發不可收拾，這也是最好的感恩教育的契機。

2.語文教學的契機之二：校園生活

校園生活是豐富多彩的，更是育人的好場所，如舉辦多種多樣的校園活動，給其添加濃郁的“語文味”等活動，讓學生養成處處學語文的良好習慣。

3.語文教學的契機之三：社會生活

正所謂“一切生活皆語文”。一位大教育家說：“教育可以說是書本的，與生活隔絕的，其力量極小?！蔽覀兩畹纳鐣且粋€現實中的大課堂。語文教學的真正精髓就是讓學生更好地適應未來的社會，從而能夠更好地享受生活。

總之，語文小天地，生活大課堂。在語文這個課堂中生活就是最博學的老師，也是學生學習語文最豐富、最精彩的課堂?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來”。只有利用好“生活”這源源不斷的活水，我們的學生才能獲得更多、更新鮮的“甘泉”。