農村小學低年級數學教學中的問題和解決辦法

王忠衛

2013年的那個瓜果飄香的金秋時節，一群天真活潑的孩子走進了這間教室，走進了我這個已過而立之年的教師的生活。兩年來的低年級教學生活，讓我對農村小學低年級數學教學工作有了深刻的認識：

一、農村小學低年級數學教學中的問題

1.農村許多的孩子沒有上過正規的幼兒園或者學前班

六七歲孩子的年齡特點造成大多數孩子不適應，坐不住，面對相對正規的小學一年級學習生活，許多孩子不能很好地跟上老師的步伐。

2.留守兒童較多，在老人的溺愛中缺失了良好的早期教育，對數學的學習無從下手，理解能力差

3.因為地處農村，個別教師教學理念陳舊，出現了教學倦怠，教學熱情不高的狀況

那么如何解決這些問題呢？托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生的興趣?！睌祵W的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣，所以我注重激發學生的學習興趣，同時讓家長參與到我們孩子的日常學習中來。

二、農村小學低年級數學教學中的解決辦法

1.利用直觀的教具、可操作的學具來激發學生學習興趣，注重從實踐中調動學生對數學的熱愛

在教學“求一個數比另一個數多（少）多少的應用題”時，我通過擺正方形和三角形的方式體會到多的數能分成兩部分，為新知識做鋪墊；學習認識鐘表時，我讓學生利用學具鐘表撥出老師給出的時間，把孩子的好奇心充分調動起來，解決了低年級兒童抽象思維能力差的問題。

2.利用數學游戲來調動學生學習的積極性

合理利用符合教學內容的游戲，可以使學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習數學知識。為了記住1～9的字形，我教學生背順口溜：“1像鉛筆，2像小鴨……”邊說邊做動作，描畫出這些數字的外形；教學長度單位“米”時，我讓學生先猜想估計一米有多長，然后實際測量，加強了知識的表象認識。

3.鼓勵家長參與孩子學習，給予孩子親子活動

我利用手機短信、微信或者小型家長會等多種形式和家長共同商討和組織親子活動，尤其是留守兒童，父母不在身邊，但絕不能讓孩子缺失了愛。為了認識人民幣，我帶著孩子們開超市，并建議家長和孩子一起玩這個游戲，在收錢找錢的過程中順利完成學習任務。

講故事、啟發式提問、練習形式多樣化、讓學生參與布置作業，對學習有進步的孩子進行獎勵，我也不斷地參加各種教育教學研究，閱讀各類教育教學書籍，進行小課題的研究，讓自己在小學低年級數學教學工作中煥發永久的光彩。