如何讓學生成為課堂學習的主人

修麗

在新課程標準要求中，教學過程就是師生交往的過程，也是共同發展的互動過程。為此，在整個教育教學過程中，教師要處理好傳授知識和培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性、引導學生質疑、調查、探究，在教育教學實踐中學習，使學習成為他們在教師指導下主動的、富有個性的過程；要著重關注學生學習過程和方法，彰顯發展、探究拓展等認識活動，把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習情境，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題、掌握方法的過程，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式，讓學生真正成為課堂學習的主人。那么，我們如何能做到這一點呢？

一、要想讓學生真正成為課堂學習的主人，就應采用開放性教學模式，提倡自主性學習

事實上，我們為了打破原有的傳統教學封閉狀態，就要把學生從傳統教學模式束縛下解脫出來，而把他們置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中，真正給我們的學生營造一個寬松、愉悅、和諧的自主學習環境。

二、要想讓學生真正成為課堂學習的主人，就應采用開放性教學，大力提倡合作性學習

在新課程改革的浪潮中，學生已經成為課堂教學活動的主體，而我們教師則成為學生學習的組織者、指導者與參與者。讓我們的學生通過自主、合作、探究式的學習來掌握學習的內容。比如，我們計算“乘法的間算”一組連乘計算題時，讓學生通過自主、合作討論研究，使學生發現了交換因素的位置積不變的規律，這樣之后，再觀察數學特征，通過變序、加括號達到簡單的目的。我們這樣做，無論是在問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得上等環節，都體現了學生自主、合作、探索、研究的能力。

三、要想讓學生真正成為課堂學習的主人，就應采用開放性教學，大力提倡探究性學習

我們要在學生充分地自主學習、合作學習的基礎上來進行討論探究學習，這樣會收到事半功倍的教學效果。譬如說，“相遇應用題”研究兩個物體的運動情況，我們通過老師導演，學生來表演來感受在相向運動中，隨著時間的推移、路程逐漸縮短的規律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間縮短的規律。得出兩物體相向運動中的速度，時間和路程之間的數量關系。通過學生這一段小小的表演，大大地使學生的智力、能力、情感、水乳交融，心靈感受到了震撼，心理得到滿足，學生學有樂趣，學中有所獲，從而真正享受到課堂學習的主人公的幸福。