孩子是一首詩

鄭立英

口語交際教學要選擇直觀、形象的內容，生動活潑的教法，使學生饒有興趣主動地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。而口語交際，我認為并不應該局限于每單元的口語交際課，很多課文的留白、意猶未盡的結尾等，都可以成為一次口語訓練。昨天，通過一次課文留白的訓練，我驚奇地發現，孩子們就是一個個小詩人，他們充滿了想象，我為他們驕傲！

記得這天的天氣很涼爽，微風輕輕地吹，小樹慢慢地搖，國旗也迎風飄揚。教室中，同學們正面對這樣一道題：

張潔問：“你想怎樣畫風？”

我說：“ ?！?/p>

這是一道聯系生活實際來感受風、交流風的說話題，我把它拓展成了一節口語交際課。孩子們豐富多彩的生活能否給口語交際教學提供活水之源，從而打開話匣子，暢所欲言，達到訓練的目的，我非常期待。

經過二十分鐘的獨自思考，小組互說、組織語言的準備之后，同學們真讓我吃驚，我感嘆于他們語言的優美、思路的開闊。

生1：“風吹來的時候，女生的花裙子都飄起來了，像一把把小花傘，我想畫風中的女孩?！鄙?：“當微風吹來的時候，荷葉都會輕輕搖動，我想畫跳舞的荷葉?！鄙?：“坐在爸爸的摩托車上，風非常大，把爸爸的衣服都吹鼓起來了，我想畫爸爸的背?！鄙?：“風吹來了，湖水都起了小波紋，就像爺爺皺起了眉頭，我想畫吹皺的湖水?！薄?/p>

打開思路的同學們異?；钴S?？粗瑢W們那亮晶晶的眼睛，我不由想起了葉圣陶的《風》，輕輕地給同學們朗誦這首詩并試著開展仿寫活動。出示題目：

誰也沒有看見風，不用說我和你了。但是 的時候，我們知道 。

同學們立即開始行動，經過小組整理，全班挑選、修改，最終完成了這首詩。

風

二（3）班 全體同學

誰也沒有看見風，

不用說我和你了。

但是花裙子飄起來的時候，

我們知道風開始游戲了。

誰也沒有看見風，

不用說我和你了。

但是荷葉開始舞蹈的時候，

我們知道風到池塘散步了。

誰也沒有看見風，

不用說我和你了。

但是風箏高高飛起的時候，

我們知道風去旅游了。

興趣是最好的老師。教師要銘記這一特點，讓學生的形象思維更為清晰、更為廣闊，從更深層意義上點燃學生想象的導火索，喚醒孩子腦中的相關事物，為再創新設立階梯。因此在口語教學中我盡量讓學生找機會大膽發揮想象，拓寬思路，進行發散思維，各抒己見，并適當地給予肯定和鼓勵，使學生有了表達的積極性，這樣有利于發展學生海闊天空的想象力。