從孩子的角度去想

姚鳳英　馮兆海

我們在開導別人時，常常講換位思考，而我們在教育教學中，是否也能從孩子的角度想想呢？

一、從孩子的角度想，體現一種關切與理解

孩子背負著沉重的課業負擔，也背負著師長沉甸甸的希望，每天迎朝日而背負夕陽，或于學園高墻之中，或在家居斗室之內，若處藩籬，多么不易；耳聞居高臨下的訓導，目及望而生畏的監護，還有多少快樂！為什么不能從孩子的角度想呢？從孩子的角度想，體現一種關切與理解。關注其喜怒哀樂，走進孩子內心——批評時留意其感受，勉勵時喚醒其情感，就是要使之常在鞭策與鼓舞中。

二、從孩子的角度想，體現一種平等與尊重

在姹紫嫣紅的花園旁，有一群孩子問牧師：“爺爺，我能摘一朵花嗎？”牧師讓他們分別選一朵，并說：“這花歸你們了，不過，我有建議：你現在把花留著，它能呈現好些天的明艷，倘若摘下，很快便會枯萎，你們愿意嗎？”大家都決定把花留著欣賞。放學回來，他們看到選的花上掛著小卡片，有自己的名字，都激動不已。于是，自覺澆水看護。

既滿足其愿望，又使愛花的行為得以實現，正是寓教育于無形。陶行知說：“你若想在笨伯中體會出真牛頓，在凡庸中體會出真瓦特，在壞蛋中體會出真的愛迪生，你必須把自己變成一個小孩子?！蹦翈熞驗槎紫律?，從孩子的角度想，體會其愛花的心理，順應其天性，這本身就體現了一種平等與尊重。我們倘能蹲下身與孩子說話，讓孩子有尊嚴，與孩子交往，講民主平等，使之能快樂地學習、生活和成長，那么，我們的孩子將是多么幸福??！

三、從孩子的角度想，體現一種愛心與情懷

愛是師德的核心。從孩子的角度想，就體現了一種愛心與情懷。比如，體諒孩子的苦衷而關注其訴求，顧及孩子的委屈而給予其心理援助，允許犯錯而導之知錯就改，呵護孱弱而鼓勵果敢，欣賞特長而使能表現，也會向孩子認錯道歉……這都有愛心的投入，都是一種情懷的驅動。消除隔閡、得到認同、滋生希望，就能鑄 就成功。

四、從孩子的角度想，體現一種友誼與互信

我們要做孩子的朋友，待以真誠，這就是一種友誼，建立互信，就能實現良好的溝通。

總之，一個好教師要學會先做學生，蹲下身看孩子的世界，這是換位思考，是角色置換與自我完善，是一種豁達與智慧，正是與孩子一起成長。

參考文獻：

陶行知.師范生的第二變：變個小孩子[J].師范生，1931（2）.

作者簡介：姚鳳英（1968—），大專，一級，吉林蛟河市新站中心校；馮兆海（1957—），男，高級教師，教育教學，發表論文150余篇，吉林蛟河市漂河九年制學校。