在初中地理教學中加強環保教育探討

潘虹

摘 要：環境是人類賴以生存的最基本條件。在地理教學中加強對學生進行環保教育愈來愈重要，地理教師必須把地理教學和環境問題有機地結合起來，有針對性地對學生進行環境保護教育。

關鍵詞：初中地理；教學；環保教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-234-01

一、引言

當今環保問題已成為人類面臨的全球性問題之一，環境的日益惡化，使人類的生存環境遭到嚴重破壞，給人類的生存和發展敲響了警鐘。環境問題主要體現在兩個方面：第一，人類對自然資源的掠奪性利用，既產生了全球性的問題，如氣候變暖，酸雨、臭氧層破壞等，又帶來了局部地域性的環境問題，如我國黃土高原水土流失、西部地區荒漠化、沙塵暴頻發等。特別是一百多年來的人口大“爆炸”，造成大氣污染、氣候異常、資源枯竭、生態惡化、災害頻發。第二，人類對環境的污染觸目驚心。如美國的光化學煙霧事件，倫敦煙霧事件，北京霧霾、日本水俁灣汞污染事件等等，都對人類的生存造成嚴重威脅。恩格斯早就發出過警告：“我們不要過分陶醉于人類對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都對我們進行了報復?！币虼?，地理學科作為一門與地球環境直接聯系的課程，教師必須把地理教學和環境問題有機地結合起來，有針對性地對學生進行環境保護教育。如何加強環保教育呢？下面結合我在初中地理教學中加強環保教育的實踐和體會與同行做一些探討。

二、在地理教學中加強環保教育的途徑

地理學科由于自身的特點，在滲透環保教育中具有得天獨厚的優勢，地理教材中的很多內容是對學生進行環保教育的良好素材，教學中要強化環保意識，提高地理教學的質量。

1、讓學生認識到環境保護的重要性

為了使自己在環境保護方面的知識更為豐富，我每天必從網絡上搜集有關環保方面的最新知識，閱讀報刊書籍，到了晚上一定要看《新聞聯播》和《焦點訪談》等欄目，從中了解世界、我國生態環境的新動態、新內容，以便及時地把這些信息傳遞給學生，結合地理知識進行環保教育。我也發動學生在網上、生活中搜集有關生態環境的事例，并在課堂上拿出一定的時間來交流、討論。當然，對于保護環境的典范，我也告訴學生，如三江濕地、黃河濕地的保護，貴州土地石漠化治理，青藏鐵路的生態建設，人類研制開發的新能源，對地溝油的開發利用，對垃圾的最新環保處理，發達國家發展的低碳經濟，世界各國特別是在我們貴州舉行的生態文明會議內容也講給同學聽，從正反兩方面使學生認識到保護生態環境、維護生態平衡是我們每個公民義不容辭的責任，我們應對環保充滿信心，攜起手來保護人類共同生存的地球。

2、充分挖掘地理教材中的環保教育素材

初中地理教材提供了許多和環境有關的知識，如：世界氣候、世界景觀的地區差異，世界自然資源中土地、水資源的合理利用和保護，森林資源的環保作用和利用現狀，礦產資源的開發利用等。地理教師應利用這一學科優勢融入環保教育教學過程中，使地理這一學科成為“環?！苯逃闹髑?。在教學中不僅要講清地理知識，而且要詳細講解有關環境保護方面的知識。如我在講授黃河的治理時，先講清楚黃河的基本情況：中華兒女的母親河，母親河的奉獻，再讓學生展示收集的有關黃河危害的資料圖片，分析“地上河”產生的原因和憂患。同時還應讓學生明確，新中國成立以來黃河兩岸人民在黨的領導下，堅持“根治水患黃河，開發黃河水利”這一化害為利的巨大變化。還應引導學生討論，近年來黃河除了洪水威脅、水土流失外又出現了水資源緊缺、斷流頻頻發生、水污染加劇等諸多新矛盾，最后請同學們為治理黃河獻計獻策。

3、在豐富多彩的課外活動中滲透環保教育

課外活動是課堂教學的延續和補充，形式多樣的課外活動容易調動學生學習環保知識的積極性，激發起熱愛環境、保護環境的強力愿望。如世界地球日（4月23日）、世界無煙日（5月31日）、世界環境日（6月5日）、世界糧食日（10月16日）、植樹節（3月21日）、全國土地日（6月25日）等等，舉行專題活動，對學生進行環保教育。比如：世界水日時全體師生開展節約用水活動，舉辦節水經驗交流會；植樹節時，我組織學生參加植樹活動，同時利用講座介紹我國的森林狀況、森林對地球氣候及人類生活的重大作用。在土地日，組織學生通過查閱圖書、互聯網或實地調查了解學校附近地區近年來耕地被占有的情況，以及被污染的情況。每年的環境日都有一個主題，可以以環境日的主題開展系列活動，對學生進行多層次的環境保護教育。

4、幫助學生樹立保護環境從我做起意識

幫助學生樹立保護環境從我做起、從身邊小事做起的觀念，讓學生做保護環境的有心人，關注周邊的環境問題，以身作則，并做好宣傳工作，幫助學生樹立正確的環境觀。例如：在講述“環境污染”問題后，讓學生到安順火電廠進行調查，了解煙塵、粉末、廢氣的污染和對市民身體健康和生活質量的嚴重危害。也可組織學生到我縣格凸河景區進行調研，了解生態農業、旅游觀光、綠色經濟三位一體的綜合農業新樣板。通過深入生活實踐活動，學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發對地理問題的興趣，提高環保意識。

三、結語

在地理教育中開展環境教育，并與地理教育融合，是學校教育的需要，地理教育自身發展的需要，更是時代發展的需要。在地理教學中加強環保教育，這不僅是用現有的課本、身邊的素材，來激發學生的學習興趣，更主要的是使地理教育目標，通過環保教育得以落實。地理教師只有充分認識到這一點，才能勇擔重任，自覺地寓環境教育于地理教學之中，完成時代賦予我們的任務！