綻放口語之花

賢景波

摘 要：小學語文口語訓練是對小學生基礎能力的一種培養方法。隨著社會的不斷進步，學生的口語交際能力顯得越來越重要。但由于種種原因的限制，口語訓練在小學語文教學中沒有引起重視。小學語文的教學不應該只以寫作和閱讀為重，更應該注重對小學生口語表達能力的培養，有效的口語訓練對學生的成長和發展具有重大的意義。

關鍵詞：小學語文；口語訓練；有效策略

口語表達是人們日常交流的主要方式。而小學生正處于口語表達能力形成和發展的重要階段，這一時期對學生進行口語表達方面的訓練極為必要。小學語文口語訓練能夠提高學生的口語交際能力，幫助學生適應社會的發展，對學生的語文學習和思維發展也有很大的促進作用。

一、認識小學語文教學現狀，發現口語訓練問題

雖然教育部門目前非常重視小學生的口語訓練，新課改對此也有明確規定，但在實際教學中還是存在著許多制約因素，阻礙著小學語文口語訓練教學水平的提高。首先是教學觀念還存在偏差?，F在小學語文口語教學在思想上不夠重視，許多教師對口語訓練的重要意義認識不足，還有一些教師受傳統應試教育理念的影響，更注重于對學生閱讀、寫作、識字等相關內容的訓練，使現實的口語訓練存在嚴重的形式化。教師在進行口語訓練時，缺乏科學有效的方式方法，存在嚴重的盲目性。比如有些教師在口語訓練時只注重學生說的過程，忽略對聽的訓練。這就導致學生在與人交流互動時出現理解錯誤等問題。同時，教師對于學生在交流互動時的表情、語氣不給予及時引導糾正，使學生在進行交際交流時容易出現不必要的誤會和問題。此外，有些教師在進行口語訓練教學時沒有給學生創設一個好的訓練情景。人的交際活動應該是在某種情景下進行的，語言表達也必須符合所處的情景，沒有好的訓練情景，學生就沒有身臨其境的感覺，不能融入到口語訓練當中，導致學生對口語訓練沒有興趣，調動不起學生的積極性，使口語訓練教學流于形式。

二、創設口語表達情境，探索口語訓練策略

要使學生的口語表達能力得到提升，在語文口語訓練教學中必須有好的方法策略。首先教師應當利用教材背景，豐富學生的口語知識。語文教材是小學生語言練習的最佳途徑，是我國教育專家根據小學生年齡特點和身心發展規律精心編制的規范教材。教材內容蘊含著豐富的口語知識，每一篇課文都有一定的語言情景。只要教師在教學過程中注意啟發學生對特定情境的理解，正確利用教材背景，在學生對課本知識充分掌握的基礎上，進一步引導學生對語言進行深入理解，對課文中富有哲理的語句展開討論，就能達到提高學生對語言的認知水平的目的。比如在學習長春版小學語文四年級《不用謝，爸爸》這一課時，教師可以讓學生采用多種形式誦讀兩個人的對話，使學生在反復的朗讀中體會幽默的妙用。同時引導學生繼續展開想象，小女孩把眼鏡遞給愛因斯坦時，愛因斯坦為什么說謝謝？為什么小女孩說不用謝？如果你在生活中遇到這種情況應該怎么做？通過讓學生模擬課文中的故事，可以使學生展開想象的翅膀，合理組織語言，達到鍛煉學生口語表達能力的目的。

教師要注意通過創設情境來激發學生的學習興趣。小學生語文口語訓練需要創設一個具體的交際情境。在實際情景模擬中培養學生積極的人生態度，激發口語訓練的興趣。教師在創設口語交際情景時注意要符合兒童的年齡及身心發展特點，聯系小學生的實際生活，使學生把學到的口語交際知識熟練的應用到實際生活之中。充分發揮學生的主動性，培養學生自主訓練意識，加強學生思維能力及實踐能力的訓練。場景創設可以采用故事、表演、游戲等多種形式。比如在小學語文第一冊《我是誰》的口語練習中，教師可以創設“猜猜我是誰”的游戲環節。請一位同學站起來描述另一位同學的特征，大家猜猜他是誰，猜到了就請他站起來做下自我介紹。教師通過“猜猜我是誰”這個游戲，活躍了課堂氣氛，激發了學生參與口語訓練的熱情，提高了小學生的口語表達能力。

口語交際中彼此的互動交流也是訓練的重要內容?？谡Z訓練是彼此或多人之間的交流。在實際生活中，每個人都是多角色、多場景的進行交際。因此，我們在語文口語訓練時也應該讓學生進行角色轉換，在鍛煉學生口語表達的同時，也培養了學生聽的能力。只有真正理解別人說話的含義，才能給予對方正確的回應。語言表達不只是使用恰當的語言，還包括說話的語氣、表情等。比如在學習《朋友》這一課時，教師可以利用朋友這個話題訓練學生對禮貌用語的使用方法。教師可以創設一個以約請為主題的口語訓練情景。教師可以先放一段學生之間互約郊游使用不當語言的動畫場景，“牛牛你明天和我一起去郊游吧，一定要去??！”牛牛面有難色說：“我明天沒時間?！比缓笳垖W生分析它們之間對話的語氣、態度是否正確，并請同學進行情景再現，展示禮貌的交流方式?！芭Ｅ?，你好，請問你明天有時間嗎？我們一起郊游好不好？”牛?；卮穑骸皩Σ黄?，我明天要去外婆家，我們改天再去好嗎？”學生在演示過程中，不僅使用禮貌用語恰當，而且語氣、態度、表情也恰如其分。由此可見，經常性的互動交流對學生的語文口語能力訓練極為重要。

總之，教師要通過多種途徑和方法，為學生創設出輕松活潑的口語訓練情景。使學生輕松學習、大膽表現、敢于交流、認真聆聽，形成良好的口語交際品質，提高語言表達能力，積累更多的語言素材，為今后的學習和發展打下堅實的基礎。