關于大學專業選修課課堂教學的幾點思考

武和全　呂圓政

【摘要】由于時代的進步，知識日益膨脹，越來越多的專業選修課在大學開設，然而由于課時不足，學生的積極性不高等原因，使得選修課的教學質量下降，對此本文提出了一些提高選修課教學質量的方法。

【關鍵詞】選修課 重視 實務性 創新

【基金項目】長沙理工大學教改項目。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0005-02

由于社會的進步，對人才的要求日益提高，大學生要學的內容也越來越多，大量專業選修課在大學課堂紛紛開設，但在總學時又有限的情況下，專業選修課的課時就被大大縮短了。但在是所要教學的內容卻沒有減少，產生的直接后果就是上課的節奏快，很多內容不能詳細的講解，使本來就難以理解的內容變得更加深奧，嚴重影響了教學質量。

1.選修課的教學現狀

專業選修課一般是針對某個專業的學生開設的，總學分要求一般在20分以上。每門選修課的學分在2分左右，這就意味著大學生要學習的選修課的數量很多，課時必然就少了，學生實踐的時間更少，甚至沒實踐環節。沒有實驗讓學生去實踐，使得實踐與理論的脫節，導致學生不能很好的貫通所學的知識，長久下去，形成惡性循環，使學生很難學好選修課，也很難產生興趣。

上課是學生學習知識的重要途徑，但是大學生專業選修課上課的積極性不是很高，上課出勤率低，對所學知識缺乏內在強烈追求的動力。上課缺乏明確的目的性，上課期間玩手機、看其它書籍等現象嚴重。而且很多大學生認為大學中很多選修課在今后的工作生活中沒有多大的用處，對自身的發展也得不到提高，再加上本身對一些課程興趣缺失，所以對許多課程更加的不重視，只抱著求過的態度，這嚴重影響了教學質量。

2.對課堂教學的幾點建議

2.1 要提高學生的學習興趣

為什么現在的課程的第一節課，學生們幾乎都不會聽，最多就聽一下這門課是怎么考試的，感受一下授課教師的脾氣。因為，第一節課講的引言部分考試幾乎就不會考?；蛘呔褪墙處熢谡f自己的課的重要性，要學生認真聽課。但這樣的話，學生已經聽的夠多了，早已經免疫了。過多的強調課程的重要性只會起到相反的效果。授課教師應該想法讓課堂活躍點，加強互動，提高課堂的趣味性，而不是一味的灌輸知識。選修課應該是涉獵為主，讓學生了解更多的知識。學生在今后的工作中如果碰到類似的問題時能找到對應的材料來學習。興趣是最好的老師，任何以考試為目的所學到的知識，都是暫時的。

2.2 要充分準備每一節課

可能許多老師覺得自己每天都認真備課，但從課堂上看學生的學習情況就會發現大部分課備得都不充分。為什么呢？因為許多老師備課基本上都是按照自己和教材的思路進行的，很少以學生的水平去思考。所以對知識的處理常常不到位，課堂上講述時也比較模糊。

2.3 要增加實驗時間

德國教育學家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚?！苯處煹穆氊煈撝饾u的從傳授知識到激勵思考，應逐漸成為一位顧問、參與者。教育，最重要的就是培養學生的創新能力。創新能力是人的本質特征，是人的天賦所能和整體素質的表現，它不僅表現為知識的學習和應用，更重要的是發現問題，并積極探索的心理取向和善于把握機會的敏銳性及積極改造自己和改造環境的能力。

2.4 要加強互動交流

“和諧的師生關系的形成，很大程度上取決于教師”。教師精深的學問、友好的態度、高尚的人格、濃厚的教學興趣、適當的情緒表現以及合理的言行，皆將成為學生所觀察、所注意、所模仿的對象。對于學生來說，他們更看重的是教師的人格和素養，只有師生密切配合，學生才會有平等、主動、參與的意識。因此需要“教師角色重新定位”，即應該轉換為和學生共建課堂的合作關系。作為教師，在教學中不僅要教學生學習知識，更重要的是鼓勵學生探索和思考，讓學生學會自主學習。在課堂教學中，引導學生發現問題，自主解決問題，并給予評價，從而提高學生的學習效率并養成良好的學習習慣。很多教師喜歡讓學生們自己交流，有問題再問他，這種方法對于小學，初中甚至高中或許有用，但就大學生而言就不太適用了。我們不得不承認，在義務教育下，特別是進入大學后，學生對課堂知識的渴望越來越低，甚至開始抵觸課堂學習。所以大學老師應該是一個引導者，引領學生與你一起思考、交流。

4.結束語

現在的選修課課堂基本上被注入式的教學模式充斥著，教師任勞任怨地灌輸，學生神情漠然地被動接受，久而久之，課堂變得了無生趣，學生的頭腦被禁錮了，學生對老師形成了一種嚴重的依賴心理，分析問題和解決問題的能力得不到很好的鍛煉。要改變教育機制是很難的，但授課教師可以用自己的生動的教學和人格魅力讓學生接受那些他們有些抵觸的知識，能為了知識去學習，而不是為了考試去學習。雖然非常的困難，對教師的要求相當的高，但我們相信，經過大家的努力，一定會慢慢實現的！

參考文獻：

[1]李岳林，劉志強，武和全. 工程熱力學與傳熱學（第二版） 人民交通出版社 2013.9

作者簡介：

武和全（1982-），男，湖北仙桃人，長沙理工大學講師，博士。