娛教技術及其在中學信息技術課程教學中運用的初探

王珊

【摘要】娛樂技術是當前教育領域中研究的一個新領域，在當前提倡的“以人為本”教育背景下，娛樂技術教育是比較符合當前教育形式的。信息技術是中學生學習的基礎課程之一，其教學內容比較枯燥乏味，使得學生在學習的過程中喪失對學習的興趣，導致信息技術教學質量不高。本文就當前娛樂技術在中學信息技術教學中的應用現狀進行分析，并結合中學信息技術課程的特點，提出了有效應用娛樂教育的方式。

【關鍵詞】娛樂教育 中學信息技術 應用

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0029-02

娛樂技術教學是一種新型的教學方式，該教學方式在我國教學領域的研究中起步較晚，處于萌芽時期。就當前來說，對于娛樂技術教育的定義，還沒有明確，可以籠統的理解為娛樂和教學的結合。加強對娛樂教學技術的研究，對于改善當前中學信息技術課程教學效率不高的問題具有重要的顯示意義。

一、當前中學信息技術在教學中存在的問題

（一）教師教學模式缺乏創新

在中學信息技術課程中，其教學內容理論性和實踐性都比較強，在教學中需要學生進行實際操作。很多教師在教學中，其選用的教材和組織開展的教學活動多是以仿效為主，很多教師都是按照教材上的實際案例進行講解，要求學生按照教材上的實踐內容進行實踐，很少有教師自己舉出案例讓學生進行練習。這種傳統的教學流程使得學生在學習中缺乏對學習的興趣，不能對教學活動有愉悅的感受。

（二）學生對學科缺乏正確的認識

中學生處在學習的重要時期，所學科目較多，學生課余作業壓力過大，并且面臨著升學的巨大壓力，因此在中學生對于中學信息技術改課程也缺乏明確的定位，再加上中學信息技術科目也不是中考和高考的科目，導致很多學生對該科目的學習沒有引起重視，將學習時間和精力都集中在了考試科目上的學習，使得中學信息技術課程沒有達到應有的重視。

（三）教學講解側重于理論，缺乏實踐

教師在教學的過程中，對于知識的講解也主要是注重于對理論知識的講解，忽略了學生對實際知識的訓練，沒有對學生的實際操作能力進行有效的培養，使得學生在學習的過程中缺乏訓練，不能將理論知識和實踐結合起來，也不能將所學的理論知識真正的應用到實際的操作中。這種錯誤的教學使得中學信息技術教學效率不高。

二、娛樂技術在中學信息技術課程教學中的應用

（一）娛樂技術的特點

娛樂技術在教學中主要有三個特點，首先，在教學中主要是以學生為主體，要求教師在教學中要以學生為中心，將學生作為教學的主體，滿足學生在教學中娛樂的要求，將信息技術知識傳遞給學生。其次，在教學中要實現游戲和學習的結合。娛樂技術就是將游戲和教學實踐相結合，采用游戲的形式，創設出教學情境，并讓學生充分的參與其中，從游戲中獲取知識。最后，要明確學生的學習任務，實現學生之間的互動學習，在明確教學的基本任務后，要求學生明確學習目標，并主動和教師、同學探討知識，實現互動式學習，解決學習過程中遇到的問題，從而有效的完成教學目標。

（二）實現教學和游戲的結合

中學教師在實施中學信息技術教學的過程中，將信息技術課程中加入游戲的內容，可以讓學生充分的參與到游戲中，給學生營造良好的游戲氛圍，從而有效的提高學生對信息技術課程知識學習的積極性和主動性。

（三）將游戲化學習軟件融入到教學內容中

在中學信息技術教學中，所含的知識都是一些基本的知識，其中所涉及到的內容比較簡單，例如只是一些簡單的打字訓練。學生在學習的過程中，就會覺得枯燥乏味，提不起學習的興趣。因此，教師可以在教學活動中，搜索相應的學習軟件，讓學生在游戲中學習知識，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以讓學生在游戲中鍛煉和鞏固所學的知識，從而提高中學信息課程的教學質量。

（四）創設娛樂教學情境

在學生學習的過程中，良好的學習氛圍有助于提高學生的學習效率，促進學生創造性思維的發展和提高。因此，教師在教學中要注重為學生創設一個娛樂、舒適的學習環境。例如教師在為學生講解畫圖的課程時，教師可以將我國傳統的端午節作為例子，將端午節的標志符合設計引用到課堂教學中，將標志如何設計和學生對傳統節日的認識展現在學生面前，并為學生進行一一的講解。教師也可以利用辯論的方式，讓學生對端午節有關知識進行了解后，展開辯論活動，增加學生對我國傳統節日的認識和理解。教師在為學生講解端午節符號的畫法后，讓學生進行端午節符號的繪制，從而激發學生對設計的興趣和熱情。

綜上所述，中學信息技術教學是中學的基礎課程，娛樂技術是一種先進的教學方式，可以有效激發學生學習興趣，提高中學信息技術教學的有效性，教師應該注重對娛樂技術的掌握和應用，從而提高教學效率。

參考文獻：

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