開展大學生音樂藝術素質教育促進校園文化建設

孟 潔（西京學院710100）

開展大學生音樂藝術素質教育促進校園文化建設

孟 潔（西京學院710100）

促進校園文化建設的根本目的意在提升大學生的綜合素質。在校園文化建設的過程中，重視大學生音樂素質教育對于豐富校園文化建設的內容、提升校園文化建設的實效性而言，具有重要意義。在實踐中為更好地促進二者之間的融合，在開展音樂素質教育中要注意把握兩點原則：其一，要具有整體教育觀念，克服“片面教育”的錯誤認識；其二，精心遴選歌曲內容，確保教育效果。

音樂藝術綜合素質校園文化意義注意原則

近年來，隨著教育理念的更新，人們越來越重視音樂藝術教育在學生綜合素質培養中的重要作用。從音樂藝術素質教育的角度探討音樂藝術教育和校園文化建設之間的關系，根本目的即在于探討提升大學生綜合素質的新路徑、新辦法。

一、音樂素質教育與校園文化建設本質上具有一致性

從概念的內涵與外延關系層面講，校園文化建設包含有音樂藝術素質教育的相關內容在內，從某種意義上講，可以音樂素質教育視作為校園文化建設的重要組成部分。當然，本文從音樂藝術素質教育入手探析其和校園文化之間的關系，意在尋找促進二者良性互動的有效途徑。將音樂藝術素質教育作為校園文化建設的重要形式，不僅可以豐富校園文化建設的內容，開拓校園文化建設的組織形式，更可以為提高校園文化建設的基本教育功能提供有益的實施途徑。因為從音樂藝術素質教育和校園文化建設二者之間的根本目標而言，二者在本質上具有統一性。

音樂藝術教育和校園文化建設的對象都是高校中的青年學生，這種教育對象上的同一性決定了二者在教育目標上是一致的，都是為了適應時代發展和社會主義國家建設需要，把大學生培養成具有較強的創新能力和發展理念、具有良好的道德情操與社會責任感、具有理論和實踐相結合能力的時代新人?！胺e極健康、與時俱進的校園文化建設,是具有中國特色、中國氣派的高校風貌、高校精神、高校特質、高校品位的優良態勢的標志；開拓創新、開放整合的文化藝術素質教育,是在中華民族優秀文化孕育下不斷繼承和發揚人類社會創造的先進文明成果的創新過程中,自覺形成充滿生機活力的優質化教育強磁場推動力的體現?！盵1]校園在高校素質教育實踐中，無論是音樂藝術教育還是校園文化建設活動，都應服務于素質教育的價值導向，為素質教育服務。在實踐中，可將音樂藝術教育作為開展校園文化建設的有效載體，豐富校園文化建設的內容，使得校園文化建設的形式更加靈活多樣。校園文化建設中應自覺增進音樂藝術教育的相關內容，靈活利用這一形式為校園文化建設服務。

二、音樂藝術素質教育是一種特色鮮明的校園文化建設形式

音樂藝術素質教育表達形式靈活多樣，教育內容豐富多彩，能夠以其鮮明的個性特點為校園文化建設提供強有力的支持。具體而言，相對于其他校園文化建設的形式而言，音樂藝術素質教育具有以下幾個方面的特點。在實踐中可以從音樂藝術素質教育的基本特點出發，開展校園文化建設。

（一）音樂藝術素質教育以“唱”為主，內容靈活多樣，對大學生而言具有強大的吸引力

音樂藝術素質教育是一門以“唱”為主要表達形式的教育方式，這種教育方式極其適合青年大學生的天性，能夠發揮其他教育方式所不能代替的教育功能?？梢哉J為，音樂藝術素質教育抓住了高校素質教育的一個側翼，以更加靈活有效的方式開拓了素質教育的視野，提高了素質教育的效果。積極開展音樂藝術素質教育在教育內容上能夠極大的展開素質教育的教育視野，在教育效果上能夠發揮其他教育方式所不具備的獨特作用，有效彌補其他教育方式之不足。音樂藝術教育的最大特點是融技能教學于素質教育于一體，這種教育模式與高校大學生追求奇異、追求卓越的創新精神相一致，能夠極大的提高他們的學習積極性。

（二）音樂藝術素質教育具有寓情于理的特點，不像思政課那樣具有較強的理論性，這種情景交融的教育方式能夠發揮課堂理論課教育所不能產生的教育效果

音樂藝術素質教育的基本方式是在精心遴選歌曲內容的基礎上，通過歌曲獨唱、合唱或者校園歌曲競賽的方式，組織在校大學生參與其中。這樣的教育方式有效克服了高校大學生自我調控能力和自我實踐能力的不足。在音樂藝術教育實踐中，所遴選的歌曲往往都具有深厚的藝術意境，包含著濃郁的藝術感染力。學生在演唱中不斷與歌曲中的精神氣質和藝術境界發生共鳴，在無形之中身心得到了洗滌，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育與教學效果。

三、在開展音樂藝術素質教育中需要注意的兩點事項

如前所論，音樂藝術素質教育特點鮮明，教育效果顯著，在校園文化建設中應該大力引入。為更好地促進二者之間的融合，在校園文化建設的實踐過程中開展音樂素質教育需要注意兩個事項，恪守兩點原則。

（一）要具有整體教育觀念，克服“片面教育”錯誤認識

音樂藝術素質教育與校園文化建設的根本目的一致，都是為了提高大學生的綜合素質而展開的教育形式。在實踐中，不要將二者割裂開，犯“片面教育”的認識錯誤?！拔幕囆g素質教育與校園文化建設是‘整體教育’中的有機組成部分。重視并落實文化藝術素質教育與校園文化建設就是推動‘整體教育’。高校文化藝術素質教育與校園文化建設的目標在于促進人才素質的提高；文化藝術素質教育與校園文化建設有助于整體質教育的優化和可持續發展?！盵2]

（二）精心遴選歌曲內容，防止流于庸俗化、流于膚淺化

在實踐中要注意遴選哪些內容優美、境界高尚的歌曲作為開展音樂藝術素質教育的活動內容，要將哪些內容消極的、藝術意境不高的作品排除在外?！爱斍吧鐣芪鞣轿幕臎_擊，以及我國市場經濟的發展的影響，我國文化環境紛繁復雜，藝術作品良莠不齊。如何鑒別這些藝術作品，提升大學生藝術鑒賞能力，實現積極、健康、高雅的藝術成為校園文化的主流是影響高校藝術教育效果的前提和關鍵”。[3]近年來，一些高校在校園文化建設中積極開展唱紅歌、傳播革命精神活動。學生們在演唱過程中不僅體會到經典紅歌的意蘊之美，更能從中感受到革命的英雄主義精神，這樣的校園文化建設活動，這樣的音樂藝術素質教育形式，值得肯定，也應該積極提倡。

[1][2]李萬斌．高校文化藝術素質教育與校園文化建設方略初探[J].西南科技大學學報：哲學社會科版，2003(12).

[3]班小紅,黃勇強,楊雨.略議藝術教育在高校校園文化建設中的作用[J].科技信息,2013(5).

（責編 張敬亞）

孟潔（1981-）女，河北唐山人，助教，畢業于西安音樂學院，主要從事大學生音樂教育和學生管理的工作及研究。