思維導圖在高中物理綜合復習中的有效運用

陳芹模

摘 要： 高中綜合復習階段是學生考前對知識深入理解和把握的最后階段，復習效果將會直接影響高考成績。思維導圖作為一種新型可視化工具，在高中物理綜合復習階段，能夠促進學生充分發揮主觀能動性，幫助學生構建合理的知識體系網絡，提高學生的綜合思維能力。本文通過對思維導圖的概念與作用進行分析，進一步對思維導圖在高中物理綜合復習中的有效運用進行深入探討。

關鍵詞： 思維導圖 高中物理 綜合復習 有效運用

高中物理綜合復習階段，是幫助學生實現由直觀現象到邏輯思維、由感性到理性的思維轉換階段，如果學生不能實現這二者之間的自然過渡，就容易造成學習中的障礙與困難。將思維導圖運用到高中物理的復習過程中，能夠更好地幫助學生在最短時間內對所學知識進行有效掌握，尋找解題思路與答題技巧，強化復習效果。

一、思維導圖的概念與作用

（一）思維導圖的概念

思維導圖又被稱作腦圖，是一種利用一個關鍵詞引起形象化構造與分類的圖像式思維工具，通過對大腦邏輯與文字和圖像與空間等進行融合，實現大腦思維的有效聯想與想象，將復雜的思維過程變換成簡單的畫圖與線條，使學習者能夠更加迅速地從中獲取重點信息，進一步分清內容的主次結構。簡單來說，思維導圖就是一種用于提高人的發散性思維的知識構建工具[1]。

（二）思維導圖在高中物理綜合復習中的作用

思維導圖所反映的是一種大腦的自然思維模式，能夠對物理的思維過程與合理想象進行有效展示，對解題障礙提前分析。在進行思維導圖的制作過程中，不僅能夠幫助學生對每一個知識點進行充分理解和綜合運用，而且能夠讓學生對當時的解題過程進行有效回憶，從而進一步加深對知識點的理解與記憶，并不斷發現各個知識點之間新的聯系，使得物理結構能夠在大腦中展示得越來越清晰，培養學生對知識的理解能力和相應的解決問題的能力，從而不斷從中獲取更多信息，進一步提高對物理的學習能力和學習成績。

二、思維導圖在高中物理綜合復習中的有效運用

（一）利用思維導圖理解基本概念和規律

運用思維導圖進行概念描述時，能夠使學生更加清晰而又迅速地掌握新的物理概念，不斷培養學生的學習思維能力，進一步提高對知識的辨析能力，能夠更加清晰地分析事物的原因與結果，實現思考神經網絡的不斷發展，提高大腦的認知能力與信息獲取能力，進一步提高學生的獨立思考能力。同時，思維導圖能夠幫助學生在新知識與舊知識之間建立起有效聯系，運用發散思維對知識進行重新構建，使學生能夠通過對每一章每一單元重點知識點的理解與掌握，并找出各個知識點之間的聯系，完成對整個知識結構體系的有效把握，并將其完整地呈現在一張思維導圖上，進一步實現對知識的再度整合與總結工作，讓學生能夠在頭腦中對復習內容有整體而又系統把握的同時，使得每一個知識細節都能得到有效關注[2]。

（二）利用思維導圖掌握典型例題和模型

在進行典型例題的講解過程中，讓學生使用思維導圖實現筆記的記錄過程，能夠進一步完成知識結構的系統化與完整化。在進行高中物理的綜合復習時，對于那些比較特殊的結論和極具代表性的典型問題，通過思維導圖進行重點標注，進行有效的問題分析，總結出有效的解題方法，使得學生能夠對知識結構的重點問題有良好的掌控與把握，不僅能夠熟練地運用解題模型，而且能對解題的過程與方法有關注，避免使用直線型的筆記記錄方式，對老師所講解的內容進行單一的機械復制，而不能真正對其深入理解。因此，利用思維導圖掌握典型例題和模型，不僅能夠提高學生在復習過程中的主觀能動性，更能夠進一步提高學生的復習效率，有助于不斷提高與學習成績學習積極性。

（三）利用思維導圖領悟常用思想和方法

在高中物理復習過程中，教師可以采取小組討論的方法，要求學生對某一復習主題進行討論并制定出相應的思維導圖，讓學生能夠通過復習有效彌補學習中存在的不足，領悟出常用的解題思想與解題方法，對學習中所存在的相關問題進行有針對性的復習與補充，并進一步實現對知識點的反思歸納與題型總結。通過與小組成員和教師之間的不斷交流，實現對解題方法的進一步探究。思維導圖最重要的作用是實現物理概念之間所存在的邏輯關系的圖示化，學生通過一張導圖就能對整個物理知識結構進行有效掌握并輕松尋找出解決問題的有效方法，在思維沒有方向時，可以充分利用所了解的物理現象與條件，對每一個思維分支與此題的關聯度進行有效檢驗，進一步確定思維線索，模仿正確的解題過程，深化內心對物理問題的認識，最終總結出更加合理的解題策略[3]。

物理學作為理科中的一項重點科目，具有非常明顯的知識框架體系。將思維導圖運用到物理的綜合復習中，不僅能夠幫助學生有效掌握基礎知識，而且能夠使其在知識獲取的過程中，進一步加深對知識的理解與思考，提高分析問題能力與解決問題能力，更好地完成高中物理的綜合復習任務，不斷提高高考中的物理成績。

參考文獻：

[1]陳欣，藍國興，段楓，等.基于思維導圖的仿真實驗方法研究[J].兵工學報，2013，34（3）：346-352.

[2]忻永立.思維導圖在物理高考復習課教學中應用的探討[J].教育教學論壇，2014（16）：93-94.

[3]林志強.思維導圖在高考物理復習中的應用[J].讀寫算：教育教學研究，2011（30）：68-69.