提高小學語文課堂教學的有效性初探

王君武

摘 要： 小學語文是一門基礎課程，語文教學對于每個小學生的發展至關重要，提高課堂教學質量是關鍵。課堂教學質量的核心是如何提高課堂教學的有效性。因此，在小學語文課堂教學過程中，教師要緊緊抓住課堂教學這一核心環節，切實采取行之有效的教學方法和手段，提高課堂教學的有效性，提高教學質量，對于小學教師提出了更高要求。

關鍵詞： 小學語文 課堂教學 有效性

教學的有效性是教學的生命，教學的有效性問題是教學研究的一個永恒課題。在課堂教學過程中，教學的有效性主要體現在如何找到學生的興趣點，如何調動學生的主動性和積極性。在實施新課程的今天，急需解決的問題是如何提高小學語文教學有效性，本文就怎樣提高小學語文教學有效性問題提出一些策略。

一、創設課堂教學情境

創設情境能讓小學生注意力集中，在愉快的環境下學習。有效的情境是開啟想象的“催化劑”，能激發學生學習欲望，使得學習過程充滿情趣，讓學生在愉快的情境中獲得體驗，獲取新知，提高語文課堂教學的有效性。

1.密切聯系實際

陶行知先生說：“脫離生活的教育是鳥籠的教育?！毙W生在生活環境中能夠見到和感受到的東西，自己感興趣和好奇的東西都是學習的出發點和寶貴的教學資源。比如，在教學“車”這一主題時，學生大多數都很熟悉，課前搜集各種車的圖片，了解車的基本知識，以及在馬路上關于車的標志，不懂可以先向父母親問，這樣就能激發學生的學習興趣。在這一過程中興趣會使他們習得更多知識，把語文與生活融為一體。學生學習的動力主要是興趣，特別是低年級學生。因此，創設問題情境密切聯系實際，就會使學生很快進入學習狀態，大大提高課堂教學效率。

2.通過多媒體創設教學情境

理學家布魯諾曾說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！敝挥谐浞旨ぐl學生的學習興趣，才能讓學生主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮學生的主體作用和主動探究精神。因此，在日常課堂教學中，創設恰當的教學情境是激發學生學習興趣的重要途徑之一。利用多媒體直觀、生動、形象和變化的特點，能最大限度地創設教學情境，激活課堂氛圍。小學語文教材中有許多像《草原》這樣描寫景色的課文，而小學生閱歷比較淺，沒有親眼目睹過草原美麗的景色，如果只憑借語言文字，則學生很難感受課文的實質內涵。我們可充分利用信息技術，通過播放課件，將一個風景如畫的“人間仙境”展現在學生面前，使學生有身臨其境之感，對課文內容有更深的理解。這樣，通過有動感的畫面，調動學生的感官，使文章內容具體化、形象化，豐富學生的想象力，推動其思維的升華。因此，借助多媒體有利于創設好的教學情境，提高課堂教學的有效性。

二、選擇恰當合理的教學方式

現在大力倡導的小學教育方式為：合作學習、好問、動手、探究、互動方式等。由于面對不同的學生，我們在語文課堂上教學時就要采取不同的教學方式，必須根據學生的實際語文知識水平，還要關注學生的個體差異和不同的學習需求。選擇合理的教學方式，不但能激發學生的好奇心和求知欲，還能充分激發學生的主動意識和進取精神，提高課堂教學效率。

1.合作學習方式

現在，在小學課堂教學中，最好的教學合作模式是“小組討論，合作學習”。由于小學生的自身控制力很差，注意力集中時間也不長，因此，若采用傳統教學模式，只是老師講，一節課只有個別學生被提問，大多數學生被忽略，則達不到“動”的目的，不利于學生的發展。但是“小組討論，合作學習”能讓每一位學生在互動中交往，在交往中互動，從而達成共識，達到共享、共進的目的。例如，學習課文《石壕吏》。課前，讓學生預習了課文，疏通文義。全班分五組，組內明確其職，在課堂上讓學生用表演戲劇的形式，展示對課文的理解，要求：①組內全員參加；②想象豐富，有創意，合情合理；③補充一些已發生卻被詩人隱去的故事情節；④表演符合人物身份；⑤配合默契。表演時，一組表演，其他組評分。生動的話語，巧妙的加工，既有形象的動作，又有豐富的表情，演員有聲有色，達到入情入境，既理解課文內容，又培養學生的想象與創造能力，更激發興趣。以小組合作的形式學習，這些問題具有目標性，問題的難度恰好落在學生通過努力學習就可以達到的潛在接受能力上，使學生在合作過程中產生“跳一跳摘到桃”的成功愉悅感，從而收到良好的教學效果。

2.好問加實踐

在小學語文教學過程中，學生有問題就要多問，在不斷增長知識的同時，也會使自身變得越來越有智慧。平時就要多動手，把在課堂上學習的知識用到實際生活中，通過實踐不斷挖掘學習潛力，真正體會到學習語文的樂趣。

3.探究式學習

在新課改背景下，小學語文課堂教學方式在發生變化，由以前的老師講，學生只是被動聽，轉變為現在以學生為主體，老師為輔導者的模式。在以學生為主體的教學過程中，更多地采取探究式學習模式。在探究性學習中，會留給學生更多時間，使他們自己學習，探究新的知識，這樣可大大提高學生學習語文的興趣，不斷提高課堂教學效率。

因此，小學語文教師要想提高課堂教學有效性，就必須想辦法做好課前準備，創設好的學習情境和選擇合理的教學模式。好的學習情境和選擇合理的教學模式會使更多學生參與，課堂氛圍越好，課堂教學的有效性越高。教師要不斷鼓勵學生自主學習，勤思多問。只有在學生自己會思、會問、會學的基礎上，才有可能與別人合作交流，課堂教學變得更有效。