多媒體教學軟件在高職日語口譯課程中的開發與實踐

李傳坤

（桂林旅游學院，廣西 桂林 541006）

多媒體教學軟件在高職日語口譯課程中的開發與實踐

李傳坤

（桂林旅游學院，廣西 桂林 541006）

隨著教學改革的深入，在高職日語口譯課程中運用多媒體技術進行教學不僅切實可行，而且相當必要，但是市面上可供使用的日語口譯教學教材既陳舊又匱乏，更缺少真正有使用價值的多媒體教學課件。近年來，為試圖解決這一困境，教育工作者嘗試探索和開發了一套高職日語口譯教材及其與之配套的多媒體教學軟件，以期適應現代化教學的需要。

高職日語 口譯課程 多媒體 軟件制作

一、高職日語課程中多媒體教學軟件應用的現狀與問題

進入二十一世紀，隨著計算機應用的發展和多媒體技術的普及，外語教學方法的研究與實踐取得了令人矚目的成果。其中，英語多媒體教學軟件的開發和應用位之前列，而日語學科尤其是日語口譯課程多媒體教學的研究尚處于滯后狀態。若要深入開展多媒體外語教學，相應的配套教學材料必不可少。雖然市面上出版了一些電子教材，但多數是“紙上談兵”，與實際運用脫節，基本上無法適用于課堂教學。日語口譯方面的電子化教材很少，能供高職院校使用的實踐型教材更是鳳毛麟角。這些數量有限的教材或是內容陳舊、形式單一，或是存在著某些局限性。有的盡管稱作電子教材，但也僅僅停留在文本和聲音（光盤或Mp3）的水平，沒有直觀形象的圖片、動畫和視頻，無法適應新形勢下課堂教學的需要，跟不上現代化多媒體教學的步伐。盡管部分日語教學研究者對此已有所認識，并付諸行動著手開發多媒體日語教材，但由于現實中計算機技術與日語專業這兩個領域的人才幾乎沒有交集，以致造成多媒體日語教材的開發事業一直處于落后狀態。因此，開發一部適合高職院校使用的日語課程多媒體教學軟件已成當務之急。

二、運用多媒體技術進行教學的必要性與可行性

多媒體技術作為一種交互式的課堂教學方式，突破了傳統的教學方法，提供更有效的教與學。高職院校中的日語教學需要憑借一定的真實情境來開展各種形式的日語語言訓練。運用多媒體技術進行日語口譯教學，可以利用相關多媒體教學軟件的資源功能，通過音像圖文的感官刺激，為學生的口譯訓練提供各種逼真的實踐情境?？谧g課程在高職院校中具有很強的實踐性和操作性，它強調身臨其境的感覺，口譯者的表情、聲音、語音語調甚至肢體語言都是影響口譯效果的因素，因此，教學中應側重這方面的模擬訓練，這就需要我們通過生動活潑、形式多樣的情景和題材，運用集文字、聲音、圖片、動畫、視頻等于一體的多媒體技術手段，讓學生直觀地進行模仿和訓練。毫無疑問，與時俱進、因地制宜地開發和研制適合這種教學方法的多媒體軟件已成眼下最為迫切的任務。

新形勢下運用多媒體技術進行外語教學，不僅是非常必要的，而且是切實可行的。近年來，隨著高校教育改革的向前推進，先進的教學方法得到推廣和普及，新一代的計算機和多媒體教學設備被不斷地引進校園。如今，許多高職院校加大了教學設施設備資金的投入，許多教室都配備了先進的多媒體數字和計算機網絡設備，這為多媒體教學的順利開展提供了可靠的硬件保證。與此同時，用于制作多媒體教學的軟件被陸續開發出來，除了傳統的文字處理軟件外，還有編輯圖形圖像、聲音、動畫等各類軟件。另外，為順應時代潮流、更好地勝任外語教學工作，一線外語教師不斷地努力學習計算機操作和多媒體運用，他們或者參加專業特訓班提高自己，或者購置相關培訓材料自學成材?，F在，絕大部分的日語教師都能熟練掌握計算機技能，制作出適合教學需要的多媒體教學課件，供自己在課堂上使用?？梢哉f，在高職日語課堂上運用多媒體技術開展教學已經萬事俱備。

三、高職日語口譯多媒體教學軟件的探索與實踐

為突破傳統教學手段的束縛，適應外語教學改革的需要，筆者與幾名志同道合的同事以課題申報的形式，開展了多媒體教學軟件在高職日語口譯課程中應用的探索與研究，并嘗試運用到教學實踐中。該項研究歷時兩年有余，其間經歷了組隊定題、搜集與整理資料、編寫文本、視頻攝錄與后期編輯、課件制作等系列過程，經過研究團隊的不懈努力，終于順利完成。下面將我們的研究過程和體會簡要記錄如下，以求教于各位專家同行。

1.研究的目標

課題組成員既有一線的日語口譯教師，又有行業口譯專家，同時有計算機專業的工程師，這給我們課題的制作質量提供了可靠保障。我們的課題定為“高職院校日語口譯課程多媒體教學軟件的開發與實踐”，該課題作為廣西高等教育教學改革工程項目之一，兩年多之前便開始運作。我們研究的主要目標是：針對高職院校日語口譯課程的特點，從教學方法與教學手段的改革及教學成果的檢驗等環節入手，在充分調研的基礎上，制定切實可行的研究路線和實施步驟，設計并開發一部能適應高職院校日語口譯課程的多媒體教學軟件。通過研究團隊成員近三年的探索和研究，當初設定的目標已基本得到實現。

2.研究的內容

我們研究的內容比較瑣碎繁雜，但歸納起來，主要有以下幾個方面。

首先是確定或編寫一套質量較高、實用性較強的日語口譯教程教材作為課件制作底本。由于市面上無法找到適合高職院校的日語口譯教材，我們只能組織力量動手編寫。定題之初，課題組分頭查閱和收集了大量相關素材，并分門別類地加以分析和整理，然后列出編寫提綱并反復討論和修改，按照課題組成員分工分別編寫教材內容。這一過程持續了一年有余，教材的課文內容涉及了旅游、商務等領域的方方面面，具體包括機場迎送、酒店入住、日程磋商、觀光導游、參觀公司、業務談判、投訴索賠等，以及與相應話題相關的參考用語、補充知識、口譯技巧、譯員須知，等等。課文內容力求實用、地道，并注重教學互動和學生的情景口譯訓練，目的是激發學生的學習興趣，提高他們課堂活動的參與度。

其次是制作音像視頻材料。具體地說，就是利用現代化的音頻視頻數字技術，將編寫完畢的口譯文本根據不同場景逐個制作成相應的音像視頻。視頻的拍攝工作由項目組成員組織實施，情景劇中登場人物的角色由日語專業優秀學生及相關教師扮演。我們利用現有資源和人脈關系，在相關單位和部門的支持與協助下，分別到短劇中設定的各個場景進行實地拍攝，最終完成了音像的攝錄工作，之后便進入緊張的后期音頻視頻編輯程序。這套音像視頻材料利用模擬實際口譯的情景進行制作，并配以相應的背景音樂，突出了口譯的現場感和真實感。

最后是制作多媒體教學軟件。課題組的軟件工程師利用最新的計算機軟件技術和各類功能軟件，把前期制作完畢的文本、動畫、音頻、視頻等進行有機整合，并進行反復修改和完善，終于完成了這套日語口譯課程多媒體教學軟件的制作工作。這套軟件注重視覺和聽覺效果，強調日語口譯課程特點，在主題布局、整體風格、頁面設計、按鈕工具、背景音樂等方面，都充分地體現了現場口譯情景的特點。

3.軟件的特色

總結起來，這套多媒體教學軟件具備以下幾個獨到之處：文本的語言簡潔明了、表述規范；選用的素材新穎恰當、有時代氣息；軟件的界面設計獨特大方、風格統一，并且有豐富的交互環節；經過測試，軟件程序的運行穩定順暢、操作簡便快捷；導航方便科學，路徑選擇清晰。更值得一提的是，這套多媒體教學軟件區別于傳統意義上的教學課件，也就是說，它沒有采用大眾化、簡單化的PowerPoint課件形式，而是運用Autoplay Media Studio等專門軟件技術進行制作。這套綠色軟件，無需專門安裝，用光盤打開或者將文件拷入計算機，點擊相關圖標即可自動運行。該軟件既可運用于教師的實際課堂教學，又可進行網絡發布讓學生下載學習，因此具有較高的實用價值和推廣價值，是一套不可多得的口譯教學軟件。

這套軟件初步制作完成后，相關的任課老師就迫不及待地運用到了日語口譯課程的實際教學中。在運用課件教學過程中，我們一邊認真聽取專家同行的意見和學生們的看法，一邊在實踐中做進一步的修改和完善。實踐證明，任課教師和班級學生都對這套軟件給予了充分地好評，應該說課堂教學的效果是顯而易見的。

四、結語

通過近三年的探索和研究，我們認識到，在高職院校日語口譯課程中運用多媒體教學軟件開展教學，不僅是大勢所趨、人心所向，同時是一種行之有效的先進教學方法，其諸多的優點不言而喻。對任課教師而言，既可以解決過去因教材陳舊而帶來的困惑，又可以在一定程度上彌補年輕教師經驗與水平的不足，讓任課教師有更充裕的時間去組織課堂教學活動，從而可以得心應手地去主導課堂活動。從學生角度來看，口譯課程變得更加直觀形象，口譯訓練環境更加優良完美，學習起來不僅感到輕松愉快，還能活躍課堂氣氛、提高學習興趣。無疑，多媒體教學軟件在日語口譯課堂上的運用，突破了傳統課堂教學的時空限制，不但能豐富教學內容、改進教學方法，而且對提高教師的教學積極性和學生的學習主動性起到相當大的促進作用。

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［4］蔣丹.高職日語教學中多媒體技術的研究與應用［J］.佳木斯教育學院學報，2012（8）.

［5］喬培，高嶺.多媒體教學在高校的發展與應用研究［J］.中國教育信息化，2010（9）.

本論文系廣西教育廳教育教學改革工程項目 “高職院校日語口譯課程多媒體教學軟件的開發與實踐”（項目編號：2013JGA288）的研究成果之一。