流動兒童學校歸屬感的教育建議

張曉丹　汪海斌

流動兒童學校歸屬感的教育建議

張曉丹1汪海斌2

隨著流動人口規模的不斷增大，流動兒童的數量也在逐年增加，流動兒童來到城市主要的生活和學習場所是學校，如果能感受到強烈的學校歸屬感，將有利于流動兒童在城市的健康發展。該文從流動兒童自身、學校、家庭和社會四個方面提出對流動兒童學校歸屬感的教育建議，以期促進流動兒童心理健康全面發展。

流動兒童學校歸屬感兒童教育心理健康

隨著我國流動人口規模的不斷增大，流動兒童的數量也在逐年增加，流動兒童心理健康問題，尤其是學校歸屬感問題值得關注。流動兒童的學校歸屬感是指流動兒童能與所就讀學校的教師和同伴有著良好的互動，自覺融入群體，并感覺被認同和接納的一種積極感受。流動兒童跟隨父母來到城市，他們主要的生活和學習場所是學校，流動兒童如果能感受到強烈的學校歸屬感，將有利于流動兒童在城市的適應和心理健康。因此，筆者從流動兒童自身、學校、家庭和社會四個方面對流動兒童學校歸屬感的教育進行探討。

1　讓流動兒童正確認識自我，讓其更快樂

流動兒童可以通過成為學校的一員而獲得了一種身份，流動兒童能否對自己的身份形成正確的認識，需教師發揮重要的作用。教師在日后的教學工作中應注意對流動兒童進行正確的引導。有研究表明，流動兒童的身份認同發展的如何，流動的第一年是關鍵期，因此教師應該對剛來到城市的流動兒童給予關注，幫助他們走出困難期，達到良好的身份認同狀態，以便更好地融入學校生活［1］。要讓流動兒童正確認識自我、評價自我，進而自己教育自己?？梢酝ㄟ^學校舉辦的活動，比如朗誦比賽，演講比賽和“我愛我?！钡闹黝}教育中使其得到了施展才能的機會。在比賽過程中，教師耐心輔導幫助他們樹立信心。并使孩子們通過比賽從心理上感受到集體的溫暖，改變了自己生活和學習態度。并使流動兒童成功的成就感，培養了他們的自信心，讓他們感受到了自己是集體中不可或缺的一份子。同時要做好流動兒童新生入學的思想教育，學校重視強化特色德育活動，培養流動兒童的健全人格。從事流動兒童的教育工作者要始終把培養流動兒童良好的品行，塑造流動兒童健全的人格當做神圣的使命。

2　學校要關心流動兒童，讓他們體會到歸屬感

學校要關心流動兒童成長，主要做好以下兩個方面工作。

首先，提升人文環境，凸顯“生本理念”，營造平等和諧校園氛圍。據研究結論可知，感知教師支持是流動兒童學校歸屬感的重要因子，老師對流動兒童的態度是影響流動兒童學校歸屬感的重要因素。老師能否做到“以人為本”，將直接關系著流動兒童對學校的滿意度，而學校滿意度是預測學校歸屬感的重要指標［2］。學校在管理上要真正確立流動兒童與城市兒童同樣的主體地位，充分尊重流動兒童的人格和價值取向，最大限度地實現流動兒童的正當權利。并不斷改進教學和管理方法，激發學生學習的積極性、主動性和創造力。不穩定的生活狀態使得流動兒童心理穩定性以及學習水平都遠不如城市兒童，這就需要教師進行因材施教，制定出針對性強的教學方法，根據流動兒童的學習水平，進行個性化的學習指導，從而使每一個流動兒童的學習成績和學習能力都能有所進步?！耙陨鸀楸尽钡墓芾砝砟钔癸@人性關懷將有助于學生形成對老師的正向評價，對形成學校歸屬感有重要意義。人的成長過程，實際上是接受文化熏陶的歷程，因此學校文化是學校辦學的精髓所在。接收農民工子女的學校，要營造良好的人際關系氛圍，使流動兒童感受來自異鄉師生的關懷和愛心，從而消除他們對本地人的偏見心理和敵對情緒。教師要平等對待每位學生，淡化外地學生的概念，熱情接納他們，給每個孩子創造成功的機會，積極調動班級氛圍，消除班級中兩地學生之間的隔閡，使兩地學生能平等相處和相互幫助，從而減輕流動兒童的自卑感，使他們能更快更好地融入本地教育環境，讓流動兒童愉快生活在學校這個溫暖的大家庭中。擴寬校園的活動場所，使流動兒童有大面積的休閑活動區域，感受到校園的清新與文化內涵，并產生安全舒適的心情，有助于提高他們的學校歸屬感。

其次，關注心理健康教育，實現流動兒童心理和諧。近年來流動兒童的心理健康問題已經引起社會的關注，兒童時期是一個人心理發育的重要時期，但對于流動兒童來講，頻繁的流動導致的不穩定生活，不僅會影響流動兒童身心的正常發育，還會造成流動兒童的心理障礙，惡劣的心理健康氛圍不利于流動兒童形成較高的學校歸屬感。因此學校應該重視對流動兒童的心理健康教育，學校要建立專門的心理輔導機構，聘請專業的心理輔導老師為流動兒童提供心理輔導，為他們提供正確的渠道來發泄自己的負性情緒。對不同的流動兒童給予不同的關注，對家庭經濟條件較好，但卻任性自私、挫折承受力弱、心理不穩定的流動兒童，應與監護人配合，進行積極引導使其注意力轉移到學習和生活上來；而對家庭經濟條件較差，敏感脆弱、自閉焦慮、缺乏自信、消極悲觀的流動兒童，應鼓勵他們多與老師同學交流，樹立信心，以積極的心態悅納自我和他人，從而改變消極的心理狀態。另外，學校還應該根據流動兒童的特點開展一些有意義的課外活動，營造良好的心理健康教育氛圍，從而培養其良好的心態，實現流動兒童的心理和諧。這將有助于流動兒童學校歸屬感的提高。

3　家長要關愛流動兒童，增進他們的歸宿感

家長是孩子的第一任老師，已有的研究顯示家庭條件、父母受教育程度、家庭教養方式、家庭結構等方面都會對孩子的學校歸屬感產生影響［3］。周建芳的研究指出流動兒童的家長大部分自身文化水平不高，為了在城市里立足，整天忙于生計，很少有時間關心孩子的學習和生活。流動兒童的家長應該轉變教育觀念，對子女要多體貼、關愛、理解，少訓斥、冷淡、專制，營造和諧的家庭氛圍［4］。家長還要主動和子女的老師聯系，了解子女在校的情況，以身作則，通過自己的努力樹立自強、自立、自信的榜樣形象來影響孩子。對于處在青春期的流動兒童，家長更要進行關注，給予子女積極的引導，幫助其順利度過青春期；對于“有問題”的流動兒童，家長可以向社會上專門的心理輔導機構尋求幫助。家長的關心和教育，可以讓流動兒童更好的適應城市生活，更有助于其學校歸屬感的提高。

4　社會要關注流動兒童，強化他們的歸屬感

社會對流動兒童學校歸屬感的影響是潛移默化的。首先從政府層面上，要認識到農民工子弟學校存在的必要性，并對其進行扶持，通過政策上的優惠和傾斜來鼓勵社會力量興辦農民工子弟學校。為了調動社會辦學的積極性，可以獎勵取得成就的農民工子弟學校，制定相關政策鼓勵優秀教師和大學畢業生進入農民工子弟學校任教，并且降低公立學校的入學門檻，鼓勵更多的城市公立學校接收流動兒童。其次，社會志愿者可以走進農民工子弟學校開展一些“送關懷，送溫暖”的活動。這種關懷會極大地增加流動兒童對城市的認同感和歸屬感，進而增加他們對學校的歸屬感［5］。社會愛心人士、企業可以對辦學困難的農民工子弟學校進行捐款，增加農民工子女學校的辦學實力，讓流動兒童有更好的學習環境。最后，媒體發揮輿論導向的作用，呼吁社會關注流動兒童這一特殊群體，正確引導社會消除對農民工及其子女的偏見，保障流動兒童在學校和社會生活中各方面都能夠健康發展，這也是構建和諧社會的需要，對于提高流動兒童學校歸屬感也具有重要的意義。

1雷鵬.流動兒童的身份認同結構、類型及其影響因素［D］.西南大學，2012：4.

2田麗麗.青少年學校滿意度發展特點及其對學校歸屬感的預測［J］.心理學探新，2007，27（4）：48～52.

3候冉，余欣欣，溫小溫.積極心理學視野下流動兒童心理健康教育問題初探［J］.蘭州教育學院學報，2013，29（4），129～131.

4周建芳.家庭因素對流動兒童學校融合的影響—以南京為例［J］.南京人口管理干部學院學報，2013，29 （3）：8～13.

/（編審：萬興松）

Proposal of Education of migrant children schools belonging

1.Faculty of Teacher Education，Hefei Normal University，Hefei 230061，Anhui
2.School of Educational Science，Huangshan University，Huangshan 245000，Anhui
ZHANG Xiao-dan1，WANG Hai-bin1

With the increase of floating population，the number of migrant children also increased year by year.It will be conducive to the healthy development of migrant children in the city if they can have a strong sense of belonging to the school since it is the main place for their living and learning in the cities.This paper presents recommendations for education of migrant children from four schools belonging migrant children themselves，schools，families and the community in order to promote the comprehensive development of the flow of children's mental health.

migrant children；School belonging；Chdren education；Mental health

B844.2【文獻標識碼】A

1671－8054（2016）01-0151-02

1.合肥師范學院教師教育學院合肥230601 2.黃山學院教育科學學院黃山245000

安徽省教育科學規則項目（編號：JGZXB 201410）

2015-11-23收稿，2016-01-11修回