商務物流示范性實訓基地建設探析
——以江蘇省昆山花橋國際商務城中等專業學校為例

黃磊 張慧玲

商務物流示范性實訓基地建設探析
——以江蘇省昆山花橋國際商務城中等專業學校為例

黃磊1張慧玲2

江蘇省商務物流高水平示范性實訓基地的建設，有效對接了地區經濟的發展，對滿足學生實訓、技能鑒定、技能大賽、社會培訓需求等起到了積極的作用。在基地建設過程中，出現了缺乏與企業有效溝通、存在一定功利性、缺乏對學生創業激發等問題。為避免造成資金浪費，學校需要堅持實用性與前瞻性、基礎性與服務性、信息化與創業性的原則，科學合理地進行基地建設。

商務物流；高水平示范性實訓基地

近年來，物流產業和電商發展迅速，形成了極大的人才缺口，職業教育也因此面臨著前所未有的機遇和挑戰。為了與企業對接，很多學校加大研究力度，紛紛建設或改造實訓基地，以期與企業的設備技術保持同步。江蘇省昆山花橋國際商務城作為江蘇省的東大門，是江蘇省唯一以現代服務業為主導產業的省級開發區。

為適應產業的新形勢發展，實現與企業的“無縫對接”，江蘇省昆山花橋國際商務城中等專業學校借江蘇省高水平示范性實訓基地建設項目的東風，在花橋經濟開發區財政局資助300萬元、省教育廳資助200萬元的基礎上，對照省級建設標準，改建了物流運輸實訓基地及電子商務實訓基地，力求實訓基地的設施設備與企業同步，使實訓基地既能滿足學生日常的技能訓練需求，又可以承辦較大規模的綜合性比賽活動，從而為地方培養高質量的技術技能型人才。然而，近年來的發展雖然成績卓著，但依舊掩蓋不住實訓基地建設中出現的問題。本文筆者將對實訓基地建設中的幾個主要問題加以分析，并提出實訓基地建設應堅持的幾點原則。

一、江蘇省商務物流高水平示范性實訓基地建設的問題

（一）基地建設缺乏與企業的有效溝通

江蘇省高水平示范性實訓基地采用的是“省級補助、地方配套、學校自籌、社會參與”的建設方式，在資金和政策扶植等方面，顯然屬于學校主導模式。根據對實訓基地建設的調查，筆者了解到，部分學校在基地建設方案論證中，邀請的多是實訓基地建設方、高校專業人士以及教育部門和當地政府部門，缺乏企業專家和專業技術人員的有效參與。原因有三：一是企業在校企合作方面始終熱情不高。這也是多年來校企合作的頑疾所在，實訓基地建設也不例外。二是真正實現與企業的完全對接幾乎不可能。物流、電商公司設施設備的資金投入遠遠超過學校，軟件更新升級很快，公司又具有營利性，資金流轉快，學校很難與之同步。三是學校實訓基地建設傾向于技能大賽訓練而非對接企業。

（二）基地建設存在一定的功利性傾向

對江蘇省高水平示范性實訓基地的調查發現，盡管實訓基地建設是為了對接企業，但建設過程中明顯存在功利性傾向。一是傾向于技能大賽訓練。部分學校與供應商簽訂的合同中明確提出：供應商投標的設備和系統要滿足國家、江蘇省職業院校技能大賽的要求?？梢妼W校是針對省、市大賽的項目來建設實訓基地的，有些設備在平時的教學中極少使用，專為技能大賽服務。二是傾向于展示、展覽。以商務物流實訓基地中的自動立體化倉庫、電子揀選設備為例，這兩項建設占地面積和資金投入都很大，由于缺乏企業大量貨物的真實運營，導致仿真性強而使用率極低。同時，機器長時間不運轉，后續維護檢修成本又很高，但考慮到企業完整流程的演示需要以及學校特色專業的展示效果，兩個項目均投入建設，造成為了創建而用錢的現象。

（三）基地建設缺乏對學生創業的激發

多年來，國家一直倡導大學生創業，高職院校在政策、資金、項目、知識等方面占有絕對優勢，而中職學校在這些方面資源不足。盡管很多中職學校開設了學生創業基地，也設置了就業創業指導中心，但有的徒有虛名，僅有掛牌而缺乏對學生有目標、有計劃、有組織的系統培訓，未能在資金和技術上給予學生足夠的扶持。

二、江蘇省商務物流高水平示范性實訓基地建設的原則

（一）實用性與前瞻性原則

江蘇省高水平示范性實訓基地歸根結底是為了實現與企業的“零距離”對接，因此絕不能脫離企業的參與指導。一方面要注重實用性。常規的教學設備盡量按照企業的標準采買，使實訓貼近企業的生產實際，讓學生感受真實的企業環境，熟悉生產工藝流程。而一些不適用于教學的設備，可以考慮通過建立校外實訓基地來滿足學生實操的需要。另一方面要注意前瞻性。所安裝的實訓設備要具有超前性，能滿足物流業和電商迅速發展的需求。盡管物流業和電商的發展日新月異，各公司的運作模式都不相同，但在設施設備采買、功能區域劃分、崗位人員定位等方面，學校需要聽取物流、電商公司專業人士的意見，及時將企業的新標準、新技術、新材料、新設備、新工藝引入實訓基地建設中，確保商務物流實訓基地的有效建設。

（二）基礎性與服務性原則

高水平示范性實訓基地是集學歷教育、社會培訓、產學研發于一體的多功能實訓基地。實訓基地打造品牌固然重要，但其宗旨是培養技術技能型人才，面向每個學生和受訓者，而非個別參加技能大賽的學生。因此，要明確實訓基地的基礎性作用，即首先應該培養學生的專業實踐技能，提高他們的實踐能力，培養學生的崗位適應能力，讓學生“零距離”上崗成為現實。此外還應該滿足企業用人之需，做到“招之即用”。

同時，按照省有關文件要求，學校的實訓基地還“承擔本地區職業教育或行業部門技能大賽、職業技能鑒定等任務”。因此，學校要積極尋求企業合作，利用區域優勢深化校企合作。商務物流實訓基地的建設投資巨大，尤其是物流運輸實訓室以及電商、物流模擬軟件的更新升級，如果后續資金不足的話，實訓基地幾年后便面臨淘汰。京東、迪卡儂、亞馬遜等大型的電商物流公司，每到年底和節假日促銷時，用工缺口很大，學?？芍鲃优c類似企業洽談，讓學生走上物流倉管員、物流制單員、客戶服務等崗位頂崗實習，積極爭取引企入校，努力拓展校外實訓基地，實現校企雙贏，服務學生、服務企業、服務社會。

（三）信息化與創業性原則

對照省級標準，學校要講求育人質量和效益，實現信息化建設，積極開展職業生涯指導和創業創新教育，開設學生創業實踐基地和創業項目。為此，江蘇省昆山花橋國際商務城中等專業學校在建設實訓基地中，完善了物流未來超市，新增了物流運輸實訓室、電子商務運營實訓室、電子商務智慧教室、學生電子商務創業實訓室及相關軟件，其中3D物流模擬軟件可以演示企業完整的供應鏈業務流程，完全能夠滿足學生日常教學實訓、社會培訓、技能考證、技能大賽的需求。

為了給學生自主創業搭建平臺，學校扶持了部分學生在學校的實訓基地開設淘寶店，并邀請企業專業人士對其進行培訓指導，讓學生掌握淘寶店的開店方法、經營管理模式。目前，學校已從1家淘寶店發展為5家，學生在創業中運用知識、不斷鞏固，通過傳幫帶的方式，推動更多學生融入創業環境。同時，針對師生快遞多、取件和寄件不方便的情況，學校與小麥公社合作，在校內成立了1家物流快遞站，完成了企業“最后一公里”的配送服務?？爝f站屬于學生創業基地，既鍛煉了學生的實際操作能力，為學生了解企業運營模式提供了平臺，又解決了師生快遞收發難的問題。

江蘇省商務物流高水平示范性實訓基地的建成，對學校的發展起到極大的推動作用，也對今后課程的開發提出了新要求。學校要充分利用其帶動專業群的發展，提升學校的內涵，提高育人質量，為服務地方經濟發揮重要作用。

·主題論文·

導讀：翻轉課堂是一種起源于美國，伴隨著互聯網的高速發展而日漸熱門的新型教學模式。在這種教學模式下，教師不再占用課堂的時間來講授知識，而是由學生在課前或課后自主學習?！胺D課堂式”是對基于印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。

江蘇省惠山中等專業學校積極應對這一課程教學改革趨勢，教師們勤于實踐、大膽創新，積累了豐富的第一手資料和經驗教訓。本期3篇文章分別結合“機械制造技術基礎”——認識車刀角度、“CAD/CAM軟件應用技術”課程——盤加工、“計算機應用基礎”——計劃類演示文稿的創制等不同專業不同課程的內容，就如何實施翻轉課堂教學進行了大膽探索，并進行了總結和反思，為職業學校變革教師角色、課程模式和管理模式提供了啟發和借鑒。

G717

A

1005-6009（2016）55-0042-02

1.黃磊，江蘇省昆山花橋國際商務城中等專業學校（江蘇昆山，215332）校長，高級講師，主要研究方向為中職教育管理；2.張慧玲，江蘇省昆山花橋國際商務城中等專業學校（江蘇昆山，215332）教科室主任，高級講師，主要研究方向為中職教育專業建設。