優化英語教學，提高課堂效率

孫佳

[摘 要] 隨著教學的深入，由于缺少語言環境，學生越學越覺得枯燥，大部分中學生對英語不感興趣。因此，英語教師需要優化教學，全面提高學生綜合運用語言的能力。

[關鍵詞] 英語 優化教學 教學效率

素質教育是我國當前教育的主體。它順應時代潮流，是國富民強之根本。學科教學實施素質教育已成為當前教師的重要任務。所謂素質教育就是根據人的發展和社會的發展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為目的，以尊重學生的主體性，注重開發人的潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。因此，要實現素質教育，則必須在學科中實施優化教學法。如何實施優化教學法，本人淺談一些具體的做法和體會。

一、培養學生學習英語的興趣

著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，學習興趣將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教形容詞和副詞和最高級時，我就問一個學生：“Who is the most beautiful in our class？這個學生應在班里邊找邊說：”Wang xiaoming is，這下全班同學哄堂大笑，因為王小明的外號就是“白馬王子”。這一問之后，學生個個爭著舉手情緒高昂，爭著回答另外的問題，eg：who is younger than you？等等。這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。

當然興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷。教師應做到備學生、備教材，設計每一節課，都使其有趣味性。創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點進步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔せ顚W生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。

二、提升學生的“自我意識”

當然應試教育猶如將學生推入知識的海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地推毀了他們想建立的“成功自我意象”，讓其次次地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學生找回自信，提高能力，我從以下幾方面進行嘗試。

1.幫助學生成功

幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。在平時的教學中，我們會有許多讓學生表現的機會。比如課堂上，一些校園晚會上、校內外的比賽中等等。但是許多老師為了省事或是害怕出問題，每次選拔總是選一些成績優秀的學生，而忽視那些非常有表演欲望和才能的“后進生”。而我則作了大膽的嘗試。在遇到一些表演機會時，我選擇了班里的“后進生”。他們雖然成績不好但是非常有表演才能。經常被人忽視的他們，得到這樣的機會顯得格外的珍惜。訓練時他們非常認真，因為基礎不好，背起臺詞來特別辛苦。他們用最“古老”的方式給英語注漢語。背時很吃力，輔導起來也很費時，但是他們很用心。經過一翻努力，最終在比賽中得到了一等獎的好成績。頒獎那天，他們非常的開心，非常的興奮。在那以后他們經常很得意的在同學面前背臺詞，也開始積極主動的學習英語了。雖然成績還是不好，但他們在一點一點的進步。因為體驗到了成功，感受到了成功的樂趣，他們對自己學好英語很有信心。在此我大膽的建議老師們，給那些“后進生”一些機會吧！他們也會有很出色的表現。

2.培養學生創新思維

思維的創造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。如：這本書花了我10元錢。①. I spent ten yuan in buying the book. ②. I spent ten yuan on the book. ③.I paid ten yuan for the book.④. The book cost me ten yuan. 通過一句多譯的表述法，求變、求異，學生進一步掌握了重要句型及不同時態的用法。這種要求學生采用不同的分析思維方式，有利于學生在求變求異中培養學生創新思維能力。

3.尋找適合自己的方法

幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法，養成新的學習習慣。許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說沒有規矩不成方圓，學習也是一樣。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。每次考試總結，我會特意讓優等生暢談一些好的學習方法和習慣，并大力提倡大家互幫互助。同時在教學中，我時刻關注他們，幫他們養成好的學習習慣。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。協議達成后，在上課時我經常跟他們進行眼神交流，聲音時而忽高忽低，他們因為受到關注，總是全神貫注地聽講。

三、優化英語課堂結構

主次分明，科學的課堂結構應包括以下幾方面：

1.多策略過好單詞關

培養興趣，激發求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結規律，記憶單詞。比如利用多媒體進行教學，可以把單詞加上聲音、圖像、動畫等，讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好。例如，在記憶實物單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學生從課件中既可以聽到單詞的讀法，又看到了實物，從一開始就培養學生從音、形、義三個方面利用五種感官的協同去識記單詞的能力。這樣記憶起來效率更高，而且學生的學習興趣更濃。

2.多手段過好導課關

“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結，悟出新語言的規律。并讓學生在練中學，學中練。 例如講到名詞性物主代詞時，我就請學生回憶形容詞性物主代詞，再設情景記憶：

A：Put on your coat？ B：which one is my coat？

A：The blue one is yours？ B：Oh， yes， its mine， Thank you.

先提問your、my 再問yours 、mine的意思，學生容易地回答出來。于是引出新語言項目。

3.多形式開展情景活動

教師除了在課堂上盡量利用實物，真觀教具等創設情景和語境，進行豐富多彩的訓練外，還可把有趣的活動引入課堂。例如：1.利用課前幾分鐘讓學生上臺用英語作“free talk”；2. 教唱英語歌曲，不少英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點；在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答、分角色對話，體現歌曲中的交際情景。讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。3.進行繞口令比賽及接龍游戲等。如：復習形容詞比較級時，讓學生課前準備，上課時一人說出一個形容詞的比較級及最高級。4.猜謎比賽，可根據學生的實際，選有趣的謎語，讓學生競猜。

四、培養學生競爭意識

現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰。

教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

五、養成師生和諧關系

和諧的師生關系是上好一堂高質量的英語課的前提。盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教師首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道?！?/p>

幾年來，本人致力于優化課堂教學的改革，立足素質教育，講究實效技能，總結這套教學方式，使歷屆學生對英語興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水平和素質。學生由“要我學英語”變為“我要學英語”，為今后學業的發展扎下良好的基礎。

參考文獻：

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