德育在小學語文教學中的滲透

周文莉

【摘要】著名教育家孫厚志先生曾指出：育人先育才，育才先育德。誠然，德行是人立足社會的根本，一個人縱使再有才華，倘若失去德的滋養，也就如行尸走肉般為害社會了，因此在小學語文的啟蒙教育中，對德的教育尤其重要，它應當滲透于教學的方方面面?；诖?，本文就如何在小學語文教學中更好地進行德育滲透談談自己的看法。

【關鍵詞】小學語文；教學；德育；滲透

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

“師者，所以傳道授業解惑也”，這句話指出：作為教師，其責任不僅在于教學，更在于育人?！墩Z文新課程標準》也明確提出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。因此，關于做好在小學語文教學中滲透道德教育，堅持文道合一，是我們每一個教育者應當努力的方向。

一、活躍課堂教學氛圍，在師生交流中滲透道德教育

（一）巧編故事，在拼音教學中滲透德育

小學生因為見識較少的緣故，對于文字及邏輯思維不夠敏感，而直觀的形象思維反而更容易吸引他們的注意。因此，可以通過編故事的方式，化抽象為具體，激發學生學習興趣，并引發其良好情感，是拼音教學中常常運用的方式。例如在教“ɑ o e”這三個韻母時，我便通過故事《小燕子回家》來引入：春天到了，小燕子從南方飛回，她見到了自己的伙伴，有小姑娘、白鵝和大公雞。小姑娘正在為明天歌詠比賽作準備，她張大嘴巴“ɑ ɑ ɑ”練聲練得很認真。而大公雞看到了自己的伙伴小燕子，也高興得歡呼起來“ooo”，靦腆的大白鵝不好意思彎下了長長的脖子，嘀咕著“eee”。通過一個美麗的故事，小學生們不僅迅速掌握了“ɑ o e”的音和形，也使稚嫩的心靈得到了洗禮。

（二）觀察辨形，在識寫教學中滲透德育

認字是小學語文教學極其重要的環節，學生將在六年的小學義務教育中認識至少2500個漢字，是一項繁重的任務。我們教師可以根據漢字的結構規律，將識字與做人結合起來，讓學生在有趣的字形分析中理解字的含義，也借此明白做人的道理。

例如我在教“林”這個字的時候，有意識地將其左邊的一點拉長，然后問學生我寫的字同書本上的字有什么不同之處，哪一種更好看。學生經過仔細觀察很快發現書上的“林”字左下“木”的末筆是點而非捺，并且都表示書上的寫法更好看一些。于是我接著提問學生：請思考并解釋書本上這種寫法的道理。過了一會兒，有學生舉手回答道：那樣使字更美觀。我一方面肯定，又加以引導：中國古代講究謙讓，左邊的“木”末筆改捺為點可以使右邊的“木”伸展開，這樣“林”字就顯得有生氣多了。學生經過了這樣的思考過程，不僅很快掌握了“林”的正確寫法，還從中接受了道德教育，知道自己作為集體中的一員，不能事事以自我為中心，否則會影響團結，更損害到集體的利益。

二、巧妙設置閱讀教學，在品讀課文中感受道德的力量

小學語文教材中不乏教育人的課文，其中大都滲透著先人們高貴的品質。這些蘊含豐富思想道德教育的課文，我們教師有必要結合學生的特點，依據教材內容適時適當地對學生進行傳統教育、愛國教育、思想教育等，使他們從小就能明白做人的道理，為其人生打下堅實的基礎。小學語文教學和語文教材不是根據德育知識和的德育能力的進展序列來組織教學體系的。道德教育只能依據學生語文能力發展序列的認知結構，再根據具體教學中德育因素的特點隨機進行。因為這個原因，教師便可以靈活地采取各種教學方式了。例如《媽媽的愛》這篇詩歌，其中有五個生活片段，前三個片段分別是媽媽在大熱天給孩子扇扇子，下雨天給孩子送傘以及孩子病了抱著孩子去醫院這些生活細節，表現了媽媽在生活上給予孩子的無私的愛。而后面兩節則通過對我思想成長的關懷和幫助上體現媽媽的愛，同時也寄托了孩子對媽媽的愛。這首詩充滿感情、文筆優美，通過引導學生閱讀，反復品味文本；通過多形式的朗誦，讀出自己的風格，交流各自的閱讀體會。最后再要求學生仿寫詩歌，題材便是母親和我。通過寫的過程，不僅鍛煉了作文能力，更是將對母親的愛引入自己心中，加深體會。所以，引導學生走進現實，用心體驗，就會使其沉浸于語文濃厚的情感意境中。

三、善用教材內容和作者，通過講解完成愛國主義教育

“國家利益高于一切意識形態?！?，在當下，這句話絕對不是狹隘的民族主義的表現，而是高尚的愛國主義，國家統一，幫助的不只是自己的民眾，更使得別的國家也因此愛惜和平。所以，可以說，愛國主義是學校德育永恒的主題。在上課前，應當首先抓住作者簡介，將愛國主義教育融入其中。例如課文《我的伯父魯迅先生》，補充說明他棄醫從文的經歷及原因，學生借此知道了魯迅先生棄醫從文是為了改造久已淪陷的國民性，這是偉大的愛國主義情懷。又如《詹天佑》一文，普及學生關于清政府腐敗無能，受到帝國主義的嘲諷，詹天佑在全國人民的期待中克服重重困難，不畏艱險修建了第一條由我國工程師設計施工的京張鐵路，大大增長了國人的志氣。而詹天佑之所以成功修建京張鐵路，為的就是擁有過人的本領以及一腔愛國之情。將其延伸，我總結道：一個人擁有本領并不偉大，只有將這本領用于幫助他人、造福社會、報效國家上面，才算有所價值。

另外，語文教材中還有很多歷史人物，他們身上流淌著熾熱的血液，滿腔愛國之情、報國之志。這些都是對學生思想道德教育的生動教材，如《廉頗藺相如列傳》這篇文章，不計小怨，一心為國的藺相如和勇于改過、精忠報國的廉頗都給同學們留下了極其深刻的印象。在現實生活中，同學之間一旦有了一些小矛盾，就會想到廉頗和藺相如之間的高尚友誼，便能很好地控制住自己的情緒，自己也培養起了良好的道德素養。

語文來源于生活，又高于并指導生活。語文教學中的德育滲透，能夠讓學生不管是從理論還是到實踐都能在感情上產生共鳴。因此，語文教學中的道德教育，應注重內外結合，潛移默化，把情感和價值觀滲透于教學體系里，提高審美情趣和道德修養，促進其良好個性和健全人格的形成。

（編輯：龍賢東）