關于小學生數學學習習慣培養探究

王汝宴

【摘 要】數學學習習慣是指學生在長期的數學學習過程中逐漸養成并且不易改變的學習行為。學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要，良好學習習慣的形成不僅直接影響到數學教學任務的完成，而且對學生今后的學習、工作起積極的推動作用。因此，培養學生良好的學習習慣，即是小學數學教學的要求，也是培養21世紀人才的迫切需要。多年的教學實踐使我深刻體會到，要注重培養培養學生良好的數學學習習慣，使他們學會學習，掌握學法，不僅可以提高數學學習的效率和質量，而且可以增強自身素質和能力，對于學生終身學習、今后的發展都具有十分重要的意義。因此，培養學生良好的數學學習習慣是每一位數學教師的重要任務。

【關鍵詞】小學數學;學習習慣;培養

小學生良好的數學學習習慣的養成，對他今后的發展將起著重要作用。我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣?！鼻疤K聯教育家烏申斯基說：“良好學習習慣的養成就像人的儲蓄一樣，終身享受儲蓄利息?！币虼?，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位教師的重要職責。實踐中，我們應根據學生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識地、有計劃地加以培養。

一、要養成良好的數學課堂學習習慣

現在大多班級學生數學水平不一、紀律意識差，沒有良好的課堂學習習慣。為此，我們應組織學生專心地參與到教學環境過程，不分神、不做小動作、不做一切與課堂無關事情，專心聽講，專心思考，隨著課堂教學節奏走。聽課是學生獲得知識的主要渠道，因此，學會聽課對學習尤為重要。在聽課方法上要特別處理好“聽”、“思”、“記”的關系。

“聽”是直接用“耳朵”接受知識，應指導學生在聽課的過程中注意：①聽清每節課的要求;②聽明白知識引入及其形成過程;③聽懂每節課的重點、難點以及老師對重、難點的剖析，尤其是預習中的難點要在聽課中弄明白;④聽懂例題解法的思路和數學思想方法的體現;⑤聽課后要做好小結。當然，教師在上課時，要注意方法防止“注入式”、“滿堂灌”，掌握講授新知識的最佳時間，使學生聽后有效，達到聽課的根本目的。

“思”是指學生的思維活動。學生沒有思維就發揮不了學生的主體作用，學生的主動性、積極性就沒有發動起來，在思維方法上，應使學生注意：①多思、勤思、隨聽隨思，學習過程中多問幾個“為什么”？②深思，即追根溯源，大膽提出問題，“打破沙鍋問到底”;③善思，由聽和觀察去聯想、猜想，歸納;④樹立批判意識、學會反思?？梢哉f“聽”是“思”的關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質內容，會“思”才會“學”。

“記”是指學生做課堂筆記。小學生一般不會合理地做課堂筆記，通常是老師寫什么，學生就抄什么，把“抄”代替了“記”，用“記”代替“聽”和“思”，有的同學筆記雖全，但收效甚微。因此：①記筆記要服從聽課，要掌握記錄時機;②記要點、疑點、記解題方法和思路;③記小結課后思考題。使學生明“記”是為了“聽”和“思”服務的。？掌握好這三者的關系，就能使學生在課堂學習的這一主要環節達到較好的境界。

二、培養學生良好的數學讀題、審題習慣

要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真讀題、審題，看清題目要求再解題的習慣。因為讀題是審題的前提，審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的讀題、審題習慣和審題技能。每教一新課例題，教師都要有計劃地、有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養成審題習慣。具體做法是：①把題目讀正確，讀題時應做到眼到、口到、心到;②會解釋題目中每一句話的意思;③會用自己的話復述題目的意思。例如，教學二年級的一道題目是：學校舉行跳繩比賽，小麗跳了50下，小明比小麗少跳了14下。小明跳了多少下？小麗和小明一共跳了多少下？我先讓學生自己認真讀題，然后用自己的話解釋題目中的每一句話的意思，并分析題意。我適當提問、引導學生理解題意：這道題講了一件什么事？“小明比小麗少跳了14下”，這句話中的“少”是指誰少，少多少下？那小明跳了多少下，該怎樣列式計算呢？……學生就根據我的提問逐步解釋了題目中的每一句話。

學生通過讀題、審題獲得了大量的感性知識，有利于學生對數學知識的理解，也有利于培養學生語言表達的邏輯性，還有利于培養學生的觀察能力和思維能力。

三、養成自覺檢驗、改錯的習慣

在數學知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅途中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢驗改錯的習慣正是學生必不可少的一個發展性學習習慣。而檢驗是學生解題過程中一個必不可少的重要環節，是防止解題錯誤、提高解題正確率的重要措施，要結合實例有計劃地教會學生幾種不同的驗算方法，使他們能從各個不同角度進行驗算。常用的驗算方法有：一步一回頭法、互逆法、估值法、棄九法等。每當有錯誤及時改正，有利于良好學習習慣的養成。

由此可知，數學學習習慣是多方面、多層次的。只要我們堅持以學生發展為本的思想，重視學生數學學習習慣的養成教育，持之以恒，學生終身受益的良好習慣就一定能逐步形成。這有利于提高學生的學習效率，開發學生的個體潛能，并促進學生主動學習，學會學習，從而提高學生的整體素養。