關于新課程改革下小學數學教學生活化的有效思考

喻紅玲

【摘 要】數學與人類社會生活之間有著密切的聯系，數學來源于人類社會生活，并為之而服務。小學數學知識內容具有抽象性，增加學生的理解難度，通過實現生活化教學，能夠將數學教學與小學生生活實踐相聯系，有助于小學生深入理解數學知識。由此可見，新課程改革下，小學數學教學生活化具有必要性。因此，本文主要對小學數學教學生活化的重要性、存在的問題進行闡述，并提出解決問題的有效策略。

【關鍵詞】小學數學 生活化 思考

前言

在新課程改革的背景下，對小學數學教學提出更高的要求。小學數學教學中，教師應注重采取有效教學策略，以增強小學生對數學知識內容的理解和認識。由于小學數學和學生生活實際聯系密切，因而實現生活化教學具有可行性，同時能夠促進小學數學教學活動的深入開展。當前，小學數學教師在教學生活化中存在一定的問題，對教育教學活動產生不良影響。因此，教師有必要針對教學生活化的問題而加強思考，以提出有效策略。

一、小學數學教學生活化的重要性

在小學教育階段，數學是重要學科，對教師教學質量有較高要求。數學知識內容與學生生活實際之間有密切聯系，因而小學數學教學生活化的實現，具有重要性。首先，能夠培養小學生養成良好的思維。在生活化教學中，一方面，小學生能夠聯系生活實際而深入學習數學知識內容；另一方面，小學生可將數學知識內容有效應用于生活實踐中，提高其生活能力。其次，有利于促進小學生的創新發展。在小學數學教學中，教師要實現教學生活化，應對生活元素加以充分挖掘，以達到激發小學生學習興趣的目的，同時有效借助課內外資源，幫助學生深入理解數學知識和得到知識的內化，并學以致用。由此可見，小學數學教學生活化具有重要性[1]。

二、小學數學教學生活化的問題

在新課程改革背景下，傳統小學數學教學模式逐漸暴露出不足，阻礙教學進程。實現小學數學生活化，可以將小學數學教學知識內容與學生生活實際相聯系。然而，在實踐中，小學數學教學生活化的問題逐漸增多，主要表現在以下方面：

首先，數學教師的教學理念相對較為落后，在教學活動中，未能發揮學生的主體地位，難以激發學生學習的自主性。長期以往，小學生的數學學習熱情度下降，甚至產生厭學心理，同時小學生思維能力得不到全面開拓。其次，數學教師在數學教學中，未能活躍課堂教學氛圍，使課堂十分沉悶，學生處于昏昏欲睡的狀態。教學生活化實踐中，教師雖然能夠將數學知識內容和生活實際相聯系，但是并未創設良好的生活情境，致使學生不能主動參與到課堂教學活動中，降低教學生活化的應用成效。最后，部分教師對數學教學生活化缺乏正確的理解和認識，因而在教學中，不能制定科學合理的教學方案，與培養和提高學生數學綜合素養的教育目標背道而馳[2]。

三、小學數學教學生活化的有效策略

由上述問題可知，小學數學教學活動中，要有效落實教學生活化，教師必須采取有效策略，以解決系列問題，增強教學生活化的成效。

首先，在教學實踐中，教師應發揮學生的主體地位和作用，調動學生學習的自主性。教學生活化的實現，要求教師將小學數學知識內容和學生生活實際相聯系，以明確數學知識在生活中的作用。例如，在學習“元、角、分”時，教師可聯系學生生活實際而設計數學問題。問：張某某有10元錢，去文具店買2支鉛筆、1個卷筆刀，共用了5元6角，他還剩多少錢？由于問題與學生生活實際聯系密切，可激發學生的參與熱情，并迅速得出答案。

其次，在教學生活化中，教師努力為學生創設良好的生活情境，營造良好教學氛圍，使學生獲得身臨其境之感。如，學習“10以內加減法”時，單純的數字加減法，難以調動學生的學習興趣，為活躍教學氣氛，教師可鼓勵學生進行角色扮演，即：創設文具店場景，利用學生的10本作業本充當文具店的新作業本，其中一名學生扮演老板，另一名學生扮演消費者，購買作業本。如此，小學生能夠快速掌握10以內的加減法知識內容，同時有效參與到課堂教學活動中[3]。

最后，在小學數學教學生活化中，數學教師可根據小學生的身心特點而開展生活化教學。在此過程中，要求教師必須對小學生加以深入了解，并制定科學合理的教學方案和構建師生友好關系，全面貫徹和落實因材施教的思想。通過教學生活化，可激發小學生的好奇心理和探索欲望，更好學習數學。

四、結論

小學數學教學中，教師應遵循新課程改革的標準要求而實施，通過教學生活化，可以激發小學生的數學學習興趣，同時加深學生對數學知識內容的印象。當前，小學數學教學生活化中存在諸多問題，難以充分發揮其優勢，降低教學效果。因此，小學數學教師應針對該問題而提出合理的對策建議，以更好將小學數學知識內容和學生生活實際相聯系，加快小學數學教學的發展進程。

參考文獻

[1]季勝男.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[D].渤海大學，2015

[2]魯靜.小學數學教學“偽生活化”及其應對策略研究[D].山東師范大學，2015

[3]寇靖玉.小學第二學段數學教學生活化現狀與對策研究——以重慶市江北區X小學為例[D].重慶師范大學，2015