淺談游戲在體育教學中的作用

楊斌

【摘 要】本文在體育教學中，運用游戲主要從準備活動、基本技術技能、身體素質練習、整理活動四個方面及運用時注意的問題進行探索。關鍵在于如何將課堂內容貫穿在游戲當中更好的來調動學生的學習熱情，完成教學任務，提高教學效益。使游戲成為學生的“良師”，老師的“益友”。

【關鍵詞】體育 教學 游戲 探索

1 問題提出

游戲是第一位教師和伙伴。

游戲是一種普遍現象，孩子們在自然玩耍中，隨心所欲，超越了歷史及風土規矩，所以游戲含有“玩?！焙汀皧蕵贰钡囊馑?。它體現了游戲的一個方面，同時也表明體育本身就是一種游戲。

游戲是一項思想性強，并具有一定競賽因素，以生動活潑形式出現的集體性體育活動，是青少年喜愛的體育項目，亦是體育教學的內容之一。

游戲的內容和活動方式比較豐富多樣，包括走、跑、跳、投擲、攀登、爬越、負重、對抗……等活動技能。是對學生進行思想教育和愉快身心，增進健康，促進身體發育的一種重要手段。

2 游戲在教學中的運用

現代體育教學改革的一個重要方面，就是注重體育教學，使學生獲得自主、快樂的情緒，發展學生的個性，提高體育教學的實效性。游戲的特點和作用決定了起在體育教學各個環節的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學質量，完成教學任務。

2.1 游戲在準備活動中的運用

2.1.1 游戲運用于準備部分的課堂常規組織

組織教學所必須的課堂常規，主要通過迅速地把學生組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態。我們可以選擇一些報數字游戲、反向動作游戲、集中注意力游戲，以提高學生的興奮性，進入準備狀態。如球類教學中可選用“人手一球”、“擊鼓船花”游戲，通過不同方式的傳球，使學生在快樂的游戲活動肢體，快速有序地分發器材。

2.1.2 游戲運用于一般性準備活動

一般性的準備活動是全面活動肢體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人進入工作狀態。在教學中，我們可以根椐一般性準備活動的要求，選擇一些游戲代替傳統的慢跑。如跑動中的“聽數抱團”、“拉網捕魚”、“傳球觸人”等，可使學生跑出快樂，跑出興趣。

2.2 游戲在基本技術技能教學中的運用

2.2.1 體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主，在教學過程中學生積極主動自覺地參加練習承擔運動負荷。動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必須條件。游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調的、枯燥的技術練習變得生動、活潑。提高學生學習的積極性與興趣，在變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

2.2.2 各個項目的基本技術教學都有豐富的游戲內容可以選擇、創編。游戲在技術教學中的運用，關鍵在于如何把一些基本技術創編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調動學生的學習熱情。值得注意的是體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。

2.3 游戲在身體素質練習中的運用

2.3.1 體育教學的首要任務是增強學生的體質，提高健康水平。為此教學大綱安排了全面的身體素質練習。但很容易造成學生的厭練、抵觸情緒，不利于學生的身心發展。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的游戲法用于素質練習，學生比較興奮，積極性較高。通過游戲進行身體素質練習，可以使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。

2.3.2 身體素質練習中的運動量較大，運用游戲進行練習，學生情緒較高，但興奮性過高時容易出現傷害事故。練習中，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。

3 在教學中運用游戲時應注意的問題

3.1 合理選用游戲

老師要根據學生的年齡特點和各階段的教學任務來選用游戲。同時還可以根據實際情況選用其它思想性較好，有階段價值的游戲，改編和新編游戲，以適應教學的需要。

3.2 做好游戲教學的組織工作

游戲的顯著特點是具有競賽性，因此，學生的分組和場地器材等均應做好準備，雙方的條件也要均等，否則，會影響游戲的教學效果。男女生混合編組時，一般是女生排在前面，使游戲越做越激烈，學生的情緒越做越高漲。無論采用何種方法分組，每組的人數必須相等。在按均等條件分組時，如果遇到某一組少1人，可叫該組排頭者多做一次游戲，或叫另一組多余的學生當裁判，協助教師做好教學組織工作。

3.3 要重視思想教育工作

許多游戲教材都有鮮明的思想性，教師應充分發揮教材的思想教育作用。有些教材的思想性雖不很鮮明，但教師應善于啟發和聯系有關教育內容，使學生通過游戲活動，也能受到教育。

游戲開始前，教師應向學生作必要的思想動員，使學生明確游戲的目的意義，積極自覺地參加游戲。

游戲過程中，教師要注意觀察學生的表現，對守紀律，勇敢頑強，積極為集體爭取榮譽的同學，要給予表揚，對不遵守紀律和不認真執行規則的同學要進行教育，使學生通過游戲，受到團結友愛、集體主義和遵守革命紀律的教育，懂得什么是正確的，什么是錯誤的。

3.4 正確運用教法

游戲開始前，應將學生組織好。教師首先向學生說明游戲的名稱、方法和規則，作思想動員，提出要求，然后將游戲的做法示范一次，使學生懂得怎樣進行，怎樣執行規則。同時，教師要善于做好宣傳鼓動工作，激勵學生努力為本組爭取勝利，使游戲進行得緊張熱烈、生動活潑。

4 結束語

游戲是學生的“良師”，是體育老師的“益友”。有了它，一個枯燥的練習可以變得津津有味，一個沉悶的教學可以生氣盎然，游戲還能為學生的創造力和想象力提供馳騁的空間。我們呼喚有更多的游戲“回”到孩子們的身邊，走進我們的體育課堂，我們期待對游戲的研究能為教學改革提供新的方法論，并助體育的素質教育走向成功。

參考文獻

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