現代職業教育下職業院校教師應具備的能力

車世明 曹賓

摘 要：現代職業教育要求建設一支既有現代教育理論水平，又有現代教育實踐能力；既有較高文化素質和業務技能素質，又有較強動手實踐能力的教師隊伍。職業院校機電專業按照現代職業教育的要求需要培養大量的“雙師型”教師，針對機電專業的教學特點，細化教師教學應具備的能力，讓他們在教學中能實現“激發學生的學習興趣，堅持‘做中學、做中教”的教學目標。本文通過對機電專業機械制圖課程的系統分析，深入闡述了作為一名機械制圖課教師完成課程教學所應具備的能力。

關鍵詞：職業教育；雙師型教師；教師；能力

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A

一、前沿

現代職業教育是培養具有職業理想、職業道德、職業追求的高素質技術技能人才，這就要求在構建現代職業教育體系、提升管理水平的同時加強教師隊伍建設，努力打造一支既有現代教育理論水平，又有現代教育實踐能力；既有較高文化素質和業務技能素質，又有較強動手實踐能力的教師隊伍。教師的培養要突出職業教育的特色，有特殊的能力要求。

（一）符合職業教育要求的專業知識

職業院校教師不僅要具有扎實的專業理論和知識，還要熟悉行業職業崗位及企業管理知識；不僅要了解專業領域的新知識、新技術、新工藝、新設備、新方法，還要具有與專業相關的人文知識和科學知識。

（二）職業教育能力

作為一名合格的從事職業教育的教師要具有良好的道德素質、職業素質以及身心素質；教學能力不僅要具有專業知識應用能力，還要較強的教育教學能力和教學研究能力。為了滿足現代職業教育的要求要具有應用現代化教育手段進行教學的能力、較高的專業實踐能力、獲取新知識的能力、創新能力。

機電專業是各職業院校普遍開設的一個專業，教學中如何體現職業教師的特殊能力指需要著力解決的問題，通過對機電專業講授《機械制圖》課程的教師在現代職業教育的要求下，所應具備什么樣的能力才能勝任教學工作的要求來進行具體闡述。

二、符合職業教育要求的專業知識

（一）具有扎實的專業理論和知識

首先，要具有《機械制圖》學科的基本理論和知識，這是傳授知識的基本需要，也是教師業務水平的標志之一，更是從事教學的資本，只有具備扎實的學科知識才能在講課中運用自如，豐富、充實課堂內容。其次，還必須具有機械專業的相關知識，如金屬加工工藝及材料、極限配合與技術測量、機械設計基礎等學科知識，這不僅能幫助教師更加透徹地理解圖樣中零件的功能、材料性能、表面質量、結構合理性、加工方法、裝配工藝等方面的內容，還能幫助教師挖掘并選取生產中的典型例子。最后，還要了解任課班級所屬專業的相關知識，以便結合各自專業特點有所側重地進行講解和舉例。

（二）掌握制圖標準及相關的國家標準和規定

制圖標準及相關的國家標準是制圖的依據，又是課程的基本內容，作為一名機械制圖教師，理所當然應掌握這些標準，認真遵守標準中的每一項規定并在實際教學工作中自覺遵守和應用，以自己的實際行動潛移默化地影響學生。

（三）具備一定的圖樣管理知識

懂得有關圖樣管理制度方面的規定，明確圖樣分類及概念，特別是對制圖中的有關術語要準確掌握，不得含糊。

（四）熟悉行業職業崗位及企業管理知識

了解任課班級所屬專業的職業崗位群的設置，熟悉企業或行業的管理規定，了解企業生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況，掌握企業相關崗位（工種）職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容。以便幫助學生了解所能從事職業崗位的背景、工作環境等，引導學生明確職業目標，提高他們的職業敏感性，盡可能使其畢業后能盡快適應崗位工作。

（五）了解機械專業領域的新知識、新技術、新工藝、新設備、新方法

隨著社會經濟和科學技術的飛速發展，機械領域內的新知識、新技術、新工藝、新設備、新方法更新迅速，機械制圖教師必須不斷學習，并及時更新教學內容，把新信息盡快傳遞給學生。

（六）具有相關的人文知識和科學知識

包括相關的人文知識、科學和造型美學等知識等，并將其融入課程的教學內容，將知識性和趣味性融為一體，就會活躍課堂氣氛，增強教學的吸引力，提高課堂教學效率。

三、職業教育能力

（一）機械制圖教師應具備的素質

1.具有良好的道德素質

教師要以“德高為師，身正為范”作為自己道德準則，只有這樣才能培養好學生的品德，才能肩負起教育學生的重擔。特別是在職業學校，教師更要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的社會公德、較強的組織紀律性和合作精神。

2.具有良好的職業素質

要熱愛學生，對學生具有高度責任心，誨人不倦，嚴謹治學，精益求精。因機械制圖對空間思維能力有較高的要求，多數學生認為機械制圖課程難學，這就要求教師要做到細心觀察，耐心講解，認真示范；具有嚴謹的工作作風和治學態度，認真對待自己的每次示范作圖和學生的每一次作業制圖；機械制圖課的作業量大，教師只有及時批改作業才能發現學生學習中存在的問題，并要及時評講；對作業中的錯誤，當面指導糾正效果最好，而對于那些反復出現的錯誤，教師一定要不厭其煩地一一解答，以此來建立良好的學習情境。

3.具有良好的身心素質

身心包括健康的身體和健全的人格。前者應具備健康的體格，全面發展的身體耐力與適應性，合理的衛生習慣與生活規律等；后者應具備穩定向上的情感力量，堅強恒久的意志力量，鮮明獨特的人格力量等。

（二）機械制圖教師應具備的能力

1.專業知識應用能力

（1）具有較強的空間形象思維和平面圖示能力

繪圖和識圖主要是空間和平面的轉換，繪圖是把立體平面化，識圖是把平面圖形立體化。對機械制圖教師來說要有較強的空間形象思維和圖示表達能力，具體地說，應具有正投影和軸測投影的表達能力，熟練掌握各種機件的表達技巧，能根據各種復雜零、部件的結構形狀，合理提出不同的表達方案，并能分析、對比選出最佳的表達方案。

（2）一定的產品設計和生產應用能力

作為機械類專業的一門重要技術基礎課，機械制圖課程內容與產品的設計、生產密不可分，這就要求機械制圖教師有一定的產品設計、生產實踐知識以及應用能力，并將其貫穿在教學過程中。

2.具有較強的教育教學能力和教學研究能力

（1）教育教學能力

教育教學能力是指組織實施教育教學、指導生產實訓的能力，能將自己的知識、技能、技術卓有成效地傳授給學生。這就要求教師必須具備教育學、心理學的知識，掌握現代教育的理論和職業教育的規律，充分認識職業教育的特點，熟練運用各種教學方法，特別是“做中學、做中教”的教學法，并能合理地處理教材內容，因材施教。

（2）語言表達能力

語言表達簡明扼要、生動準確，有說服力。要善寓教于樂，配合肢體語言，增強教學的感染力，喚起學生的求知欲望，激發他們探索的積極性。

（3）駕馭課堂能力

這一能力包括課堂組織協調能力、學生管理能力等。鑒于“做中學、做中教”教學法形成了“以任務為主線、教師為主導，學生為主體”的基本特征，教師要從原先的講授，灌輸轉變為組織、引導，這樣教師無法預知在教學實施過程中學生會提出什么問題，有什么新要求，為了能夠從容應對，就要求教師無論出現什么情況，都能駕馭課堂教學的發展走向，確保課堂秩序。

（4）教學研究能力

教學研究能力是指運用一定的理論和方法，研究、解決教育教學問題的能力。教師要能正確領會職業教育政策，敏銳覺察教學改革的發展動向，及時覺察、分析生源素質的變化，靈活運用現代教育理論解決教育教學出現的問題。要不斷根據學生培養目標、學生生源素質的變化調整教學方法，轉變教師角色，以適應以上因素的改變。

3.具有應用現代化教育手段進行教學的能力

這一能力體現在多媒體教學手段的運用，課件、動畫的制作等?，F代教育技術使教學更加直觀化、形象化、趣味化，不僅擴大課堂的信息量，還便于學生對知識的理解和接受，同時也實現了寓教于樂，大大提高學生的學習興趣?，F代多媒體教學已成為教師必不可少的教學手段，合理利用多媒體教學，可以取得傳統教學手段無法比擬的教學效果。特別是近年來出現的MOOC、微課、微課程等，更值得教師們研究、學習和運用。

4.具有較高的專業實踐能力

機械制圖教師應具備機械專業相關崗位的初步技術技能，熟悉生產過程及相關內容，有較強的動手示范能力、解決疑難問題以及現場指導能力。不僅要熟悉技術工作的具體內容、要求和流程，還要熟知相關的技術規范以及該崗位的主要工具、儀器、儀表，具有排除故障、設備維修的基本能力。

5.獲取新知識的能力

除具有扎實的本專業基礎理論知識外，還應了解本專業或該領域的發展動態和最新成果，緊跟新知識、新技術的發展步伐，積極吸納和接受新觀念、新信息、新知識，以獲取當代最先進的知識。

6.創新能力

掌握創新的一般原理和方法，指導學生開展創新活動，并將創新與企業生產相結合，加強學校教育與企業實際應用的對接，加快校企合作的步伐。

（三）機械制圖教師應具備的技能

1.熟練掌握制圖技能和技巧

一個好的制圖教師應具有較強的動手技能、熟練掌握繪圖技巧，能夠正確、熟練地使用各種繪圖工具和儀器，寫好一手工程字，畫好一手圖樣；能夠以標準的繪圖姿勢和動作給學生做好示范；此外還應掌握制圖、讀圖、審查圖紙的合理方法與步驟，具有一定的審美意識，不僅可以保證所繪圖樣正確、美觀，還能客觀評價學生作品。

2.徒手繪圖技能

雖然掛圖、模型以及現代化教學手段對機械制圖教學有較大的促進作用，但是徒手繪圖特別是在黑板上畫圖，對該課程教學具有不可替代的示范性。

首先徒手繪圖省時、靈活，特別繪制軸測圖，對學生的識圖有積極作用，能快速解決學生因空間概念不強出現的識讀錯誤；其次教師畫圖對學生有示范作用，如果我們要求學生畫圖，教師自己卻不愿意動手，就會對學生產生不好的影響，如果制圖課教師能有效地利用黑板作圖，還能為學生做出榜樣，通過這一過程把一些繪圖技巧傳授給學生，潛移默化地影響學生，對學生有很好的示范效果；第三是繪圖的過程與教學進展一致，繪圖的速度可快可慢，重點、難點內容慢一些，一般內容快一些，給學生充分的思考時間，這樣有利于教師把握教學環節，取得教學上的主動權。

3.計算機繪圖技能（繪圖軟件的應用）

目前的生產實踐中計算機繪圖已經逐漸取代了傳統的手工繪圖，而計算機繪圖也已成為機械制圖課程教學的一部分，機械制圖課教師應具備較強的計算機繪圖技能，盡可能熟練地掌握和應用幾種計算機繪圖軟件，這樣做不僅僅使自己能用計算機繪出圖樣，更為重要的是能對學生在進行計算機繪圖訓練時進行指導，準確判斷學生繪圖中出現錯誤的原因，迅速解決學生繪圖中出現的問題。

此外，運用三維繪圖軟件進行輔助教學能夠豐富教學方法與教學藝術，有助于學生更好地理解空間形體，使枯燥的教學過程趨于靈活化、形象化、生動化和過程化，有助于學生空間想象能力的形成和深化，大大提高課堂教學效果。

4.零件加工、測量和設備裝配等方面的實際操作技能

教育部新大綱突出了機械制圖課程的應用性和實踐性，明確提出了“做中學、做中教”采用精講多練的教學方法，除設置階段性實踐外，還單獨列出了“綜合實踐模塊”，強調其“綜合應用”作用，以達到培養學生綜合職業能力的目的。這就要求機械制圖不再是“滿堂灌”或“填鴨式”教學，而要利用制圖模型、機械零件、設備，測量工具進行綜合性的拆卸、裝配、測量、測繪等實踐性操作，零件加工、測量和設備裝配是必須掌握的實際操作技能。

四、結論

最后需要說明的是以上應具備的知識、素質、能力和技能只是為了方便闡述使用的分類方法，決不是獨立的幾個方面。在教師的提高及教學過程中，知識、技能和能力是密不分的，它們相輔相成，有機的融會為一體，即要求教師在理論知識和實踐能力兩方面整合為“一”，這才是現代職業教育下對機械制圖教師能力的要求。

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