應用型轉型背景下高?？荚嚬芾砀母锾轿?/h1>
2016-05-30 03:58陳春芳
經營管理者·中旬刊 2016年11期
摘 要：部分高校在積極推進應用型轉型工作中，考試的改革落后于教學改革，存在對考試功能認識偏差、考試組織形式單一、考試監督機制不健全及考風考紀有待提高等問題，為此提出了考試管理改革的思路和措施。
關鍵詞：應用型 考試管理 改革措施
近年來，國家明確提出了建設應用技術型大學的任務。國務院在加快發展現代職業教育決定中明確提出，引導一批普通本科學校向應用技術型學校轉型，重點舉辦本科職業教育。部分高校在積極推進轉型工作中，考試的改革落后于教學改革， 在考試形式、內容、管理等方面不夠創新，制約了學生高素質應用型能力的培養。因此高校的考試管理改革勢在必行。
一、高?？荚嚬芾憩F狀的現狀分析
1.考試功能認識上存在偏差。完整的教學活動包括教師的教、學生的學以及評價。我國高等教育重要文件《全面提高高等教育質量的若干意見》（高教三十條）也明確提出要完善人才培養質量標準體系，全面實施素質教育，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準；改革考試方法，注重學習過程考查和學生能力評價。而在實際工作中，對于學生來說，考試為了得到學分不留級，為了獲得文憑，為了獎學金，并不重視學到了多少知識，得到了多少動手操作能力。為取得好成績，考前學生會要求老師劃范圍；考試期間作弊；考后給老師打電話發短信送禮，希望老師給個好成績。對于老師來說，考試只是教學工作的結束，不重視考試結果的分析反饋，更是很少反思教學過程，調整教學內容，進行教學改進；或是為了自身利益，命題時以保證大多數學生通過為基礎，沒有真正實現教學目的。
2.考試組織形式單一。在高?？荚囍?，閉卷、開卷、論文或是實驗操作等是主要形式。而閉卷考試是大家很普遍采用的。閉卷考試相對客觀公正便于老師批改，工作量最少。但閉卷考試只是增加了學生記憶知識的壓力，考試結束后臨時強記的知識很快就被遺忘了。閉卷考試很難檢測出學生的分析解決問題的能力和實際動手操作能力。開卷考試可以了解學生應用知識的能力。但實際上學生往往不會認真復習所學課程的內容，考試前臨時翻翻書，復印下其他學生的筆記，達不到真正意義上的融匯貫通。論文考試是文科類改革中經常被嘗試使用的考核方式，不僅可以調動學生的學習主動性，發揮創造性，還能為畢業時的畢業論文撰寫積累經驗。但是論文考試最容易出現弄虛作假的現象，老師批改比較困難，且受老師主觀性影響比較大。實驗操作考試多為理實一體課程采用，邊學邊練邊考的靈活形式便于學生掌握實際操作能力，但是往往受實習場地和設備及授課時間的限制，不能完全達到教學目的。從考試的內容上看，目前的考試主要考查了學生基本知識和基本理論的掌握程度，忽略了其他技能知識的考查，不利于應用型人才的培養。從考試時間安排上來看，多集中在學期期末的兩周，并規定時間作答，造成了學生短時間內承受了巨大的考試壓力，不利用考查出學生的綜合能力。
3.考試監督機制不健全。任課教師自主決定課程考核的形式和內容，并由教研室主任、分院審核簽批。但實際上審核流于形式，把關不嚴，考什么內容、怎么考沒有經過探討和論證，特別是在補考考試、重修考試中，老師自動降低考試標準，存在人情分現象，試題重復率較高。試卷分析千篇一律，缺乏深層次的探討和對以后教學工作的思考改進。
4.考風考紀有待提高。學校對學生考試違紀如何處理都有明文規定，但仍有部分學生存在僥幸心理，認為不會被抓到。部分教師責任心不強，監考只是應付工作，不能及時制止學生的違紀現象；或是認為后續處理程序繁瑣及其他各種原因不愿處理。
二、轉型高?？荚嚬芾砀母锼悸放c措施
轉型高?？荚嚬芾硪到y化、規范化，必須在以下幾方面推進改革。
1.更新觀念，樹立科學考試觀 。思想觀念是行動的先導，所以轉變管理人員、教師、學生關于課程考試的觀念，是推進考試管理改革的前提。積極開展轉型思想大討論，讓教師充分認識到人才培養的目標已發生變化，要重視學生的實踐能力和創新創業能力的培養，實現與社會的無縫對接?？荚嚨哪康脑谟谡莆战虒W情況，改進和提高教學質量，不能考教學分離。我們可以運用考試，但不能“一考定終身”，要注重學習過程，實踐能力的考核。
2.豐富考試形式，推進考試改革。首先，根據課程特點、教學對象的特點采取不同的考試方式，綜合運用筆試（開卷、閉卷）、口試、調研報告、實際操作、產品設計、論文等多種考試方式，不能過分強調考試方式、方法的統一。如大學英語可以釆取閉卷（題庫出題）、口試和聽力相結合的方式。無機化學可采用閉卷（基礎知識）、實際操作、小報告相結合的方式。其次試題類型要多樣化。避免學生機械的記憶，多出一些開放性試題、設計分析題等，鍛煉學生的創新思維，培養學生獨立思考的能力，從而激發學生學習熱情。如思政“兩課”等。最后建立健全課程置換制度，鼓勵學生參加技能大賽、頂崗實習等?？缮暾堈n程置換，替代相應課程的考試成績。
3.倡導多元評價，改革成績評價體系?？荚囋u價要注意過程化，增加平時成績、期中成績在總成績中的比重，給予學生發揮動手能力和創新能力的機會。學?？梢源_定一個總體范圍，如平時成績、期中成績占30%—70%之間，指標包括出勤率、課堂提問、課后作業、課堂測驗、階段論文、實踐能力、期末考試等。具體比例、具體指標要按照課程類別，在充分調研的基礎上，由教學分院論證提交學校主管部門確定后，監督實施。并保證學生的知情權。在學習之初就告知學生該課程如何考核評價，讓學生注重平時的學習和積累，避免期末的僥幸心理。制定考核標準和評價體系時要積極爭取企業的參與，加大校企合作，從企業的需求考核學生的職業能力。在進行實踐能力考核時，引入企業一線人員參與，與學校的教師共同確定考試內容，共同考核評價，以保證評價體系的實用性，實現與企業的有效銜接。
4.建立考試機構，完善考試監督機制。課程考試管理是一項系統工程，應該設置專門的考試機構組織和實施。同時對各分院的考試實施狀況進行評估與檢查，指出問題與不足。針對試卷分析、成績分析、學生綜合能力分析要進行專項檢查，指導以后的教學改革，保證教學質量提高。⑵考試機構制定考試改革方案及考試管理制度。設立考試改革專項，鼓勵和資助教師進行考試改革，對改革實施和拓展情況進行不定期檢查。完善各項規章制度，使課程考試管理有條可依，對學生違紀、監考教師遲到、早退、不履行監考職責等現象嚴格按照制度進行處罰。⑶培養考試管理人員，提高素質。學校要定期開展培訓工作，改進管理辦法，提升管理隊伍業務水平?？傊?，轉型背景下的高校要本著應用型人才培養的理念，不斷探索課程考試管理改革，不斷促進教學質量的提高，完成向應用技術型大學的轉型任務。
參考文獻：
[1]謝超峰，賈冠忠.學分制管理模式下高?？荚嚫母镅芯縖 J].高等教育， 2008（4）
[2]徐利謀，蔣建平，劉延慶.借鑒國外考試模式 改革高職院?？己朔绞絒 J].職教通訊，2011（24）
[3]張得心.論高等院?？荚嚪绞胶托履Ｊ教剿鱗 J].武漢電力職業技術學院學報，2010（9）
作者簡介：陳春芳（1977—） ，女，吉林長春人，助理研究員，吉林工程技術師范學院教務處，研究方向：教學管理研究。
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摘 要：部分高校在積極推進應用型轉型工作中，考試的改革落后于教學改革，存在對考試功能認識偏差、考試組織形式單一、考試監督機制不健全及考風考紀有待提高等問題，為此提出了考試管理改革的思路和措施。
關鍵詞：應用型 考試管理 改革措施
近年來，國家明確提出了建設應用技術型大學的任務。國務院在加快發展現代職業教育決定中明確提出，引導一批普通本科學校向應用技術型學校轉型，重點舉辦本科職業教育。部分高校在積極推進轉型工作中，考試的改革落后于教學改革， 在考試形式、內容、管理等方面不夠創新，制約了學生高素質應用型能力的培養。因此高校的考試管理改革勢在必行。
一、高?？荚嚬芾憩F狀的現狀分析
1.考試功能認識上存在偏差。完整的教學活動包括教師的教、學生的學以及評價。我國高等教育重要文件《全面提高高等教育質量的若干意見》（高教三十條）也明確提出要完善人才培養質量標準體系，全面實施素質教育，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準；改革考試方法，注重學習過程考查和學生能力評價。而在實際工作中，對于學生來說，考試為了得到學分不留級，為了獲得文憑，為了獎學金，并不重視學到了多少知識，得到了多少動手操作能力。為取得好成績，考前學生會要求老師劃范圍；考試期間作弊；考后給老師打電話發短信送禮，希望老師給個好成績。對于老師來說，考試只是教學工作的結束，不重視考試結果的分析反饋，更是很少反思教學過程，調整教學內容，進行教學改進；或是為了自身利益，命題時以保證大多數學生通過為基礎，沒有真正實現教學目的。
2.考試組織形式單一。在高?？荚囍?，閉卷、開卷、論文或是實驗操作等是主要形式。而閉卷考試是大家很普遍采用的。閉卷考試相對客觀公正便于老師批改，工作量最少。但閉卷考試只是增加了學生記憶知識的壓力，考試結束后臨時強記的知識很快就被遺忘了。閉卷考試很難檢測出學生的分析解決問題的能力和實際動手操作能力。開卷考試可以了解學生應用知識的能力。但實際上學生往往不會認真復習所學課程的內容，考試前臨時翻翻書，復印下其他學生的筆記，達不到真正意義上的融匯貫通。論文考試是文科類改革中經常被嘗試使用的考核方式，不僅可以調動學生的學習主動性，發揮創造性，還能為畢業時的畢業論文撰寫積累經驗。但是論文考試最容易出現弄虛作假的現象，老師批改比較困難，且受老師主觀性影響比較大。實驗操作考試多為理實一體課程采用，邊學邊練邊考的靈活形式便于學生掌握實際操作能力，但是往往受實習場地和設備及授課時間的限制，不能完全達到教學目的。從考試的內容上看，目前的考試主要考查了學生基本知識和基本理論的掌握程度，忽略了其他技能知識的考查，不利于應用型人才的培養。從考試時間安排上來看，多集中在學期期末的兩周，并規定時間作答，造成了學生短時間內承受了巨大的考試壓力，不利用考查出學生的綜合能力。
3.考試監督機制不健全。任課教師自主決定課程考核的形式和內容，并由教研室主任、分院審核簽批。但實際上審核流于形式，把關不嚴，考什么內容、怎么考沒有經過探討和論證，特別是在補考考試、重修考試中，老師自動降低考試標準，存在人情分現象，試題重復率較高。試卷分析千篇一律，缺乏深層次的探討和對以后教學工作的思考改進。
4.考風考紀有待提高。學校對學生考試違紀如何處理都有明文規定，但仍有部分學生存在僥幸心理，認為不會被抓到。部分教師責任心不強，監考只是應付工作，不能及時制止學生的違紀現象；或是認為后續處理程序繁瑣及其他各種原因不愿處理。
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1.更新觀念，樹立科學考試觀 。思想觀念是行動的先導，所以轉變管理人員、教師、學生關于課程考試的觀念，是推進考試管理改革的前提。積極開展轉型思想大討論，讓教師充分認識到人才培養的目標已發生變化，要重視學生的實踐能力和創新創業能力的培養，實現與社會的無縫對接?？荚嚨哪康脑谟谡莆战虒W情況，改進和提高教學質量，不能考教學分離。我們可以運用考試，但不能“一考定終身”，要注重學習過程，實踐能力的考核。
2.豐富考試形式，推進考試改革。首先，根據課程特點、教學對象的特點采取不同的考試方式，綜合運用筆試（開卷、閉卷）、口試、調研報告、實際操作、產品設計、論文等多種考試方式，不能過分強調考試方式、方法的統一。如大學英語可以釆取閉卷（題庫出題）、口試和聽力相結合的方式。無機化學可采用閉卷（基礎知識）、實際操作、小報告相結合的方式。其次試題類型要多樣化。避免學生機械的記憶，多出一些開放性試題、設計分析題等，鍛煉學生的創新思維，培養學生獨立思考的能力，從而激發學生學習熱情。如思政“兩課”等。最后建立健全課程置換制度，鼓勵學生參加技能大賽、頂崗實習等?？缮暾堈n程置換，替代相應課程的考試成績。
3.倡導多元評價，改革成績評價體系?？荚囋u價要注意過程化，增加平時成績、期中成績在總成績中的比重，給予學生發揮動手能力和創新能力的機會。學?？梢源_定一個總體范圍，如平時成績、期中成績占30%—70%之間，指標包括出勤率、課堂提問、課后作業、課堂測驗、階段論文、實踐能力、期末考試等。具體比例、具體指標要按照課程類別，在充分調研的基礎上，由教學分院論證提交學校主管部門確定后，監督實施。并保證學生的知情權。在學習之初就告知學生該課程如何考核評價，讓學生注重平時的學習和積累，避免期末的僥幸心理。制定考核標準和評價體系時要積極爭取企業的參與，加大校企合作，從企業的需求考核學生的職業能力。在進行實踐能力考核時，引入企業一線人員參與，與學校的教師共同確定考試內容，共同考核評價，以保證評價體系的實用性，實現與企業的有效銜接。
4.建立考試機構，完善考試監督機制。課程考試管理是一項系統工程，應該設置專門的考試機構組織和實施。同時對各分院的考試實施狀況進行評估與檢查，指出問題與不足。針對試卷分析、成績分析、學生綜合能力分析要進行專項檢查，指導以后的教學改革，保證教學質量提高。⑵考試機構制定考試改革方案及考試管理制度。設立考試改革專項，鼓勵和資助教師進行考試改革，對改革實施和拓展情況進行不定期檢查。完善各項規章制度，使課程考試管理有條可依，對學生違紀、監考教師遲到、早退、不履行監考職責等現象嚴格按照制度進行處罰。⑶培養考試管理人員，提高素質。學校要定期開展培訓工作，改進管理辦法，提升管理隊伍業務水平?？傊?，轉型背景下的高校要本著應用型人才培養的理念，不斷探索課程考試管理改革，不斷促進教學質量的提高，完成向應用技術型大學的轉型任務。
參考文獻：
[1]謝超峰，賈冠忠.學分制管理模式下高?？荚嚫母镅芯縖 J].高等教育， 2008（4）
[2]徐利謀，蔣建平，劉延慶.借鑒國外考試模式 改革高職院?？己朔绞絒 J].職教通訊，2011（24）
[3]張得心.論高等院?？荚嚪绞胶托履Ｊ教剿鱗 J].武漢電力職業技術學院學報，2010（9）
作者簡介：陳春芳（1977—） ，女，吉林長春人，助理研究員，吉林工程技術師范學院教務處，研究方向：教學管理研究。
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