對于大學計算機教學現狀分析與改革措施探究

張曉潮

摘 要：大學計算機基礎教學課程是大學教育的重要教學內容，對于培養學生應用計算機能力，促進學生全面發展具有重要作用。但是我國大學計算機基礎課程的教學現狀并不理想，存在很多問題。因此，高校應該根據大學計算機的教學現狀，對大學計算機基礎課程進行有效的改革，從而提高大學計算機教學水平。本文就針對大學計算機教學現狀分析與改革措施進行淺顯的分析和研究。

關鍵詞：大學計算機；教學；現狀；改革措施

隨著計算機技術發展，人們的生活、工作、學習和計算機技術之間密不可分，在大學教育中進行計算機技術教學是迫切要求也是必然趨勢。如何充分利用計算機技術的特點，充分發揮計算機技術的優勢，如何解決大學計算機教學中遇到的問題，是擺在教師面前的重要問題，需要廣大計算機技術教師不斷探索，以適應新時代教育改革的需要。

1 大學計算機教學現狀分析

1.1教學方法落后，教學內容陳舊

目前大學計算機教學存在的問題主要有教學內容不夠新穎、教學方法簡單落后，這樣就導致學生學習積極性不高、課堂難以管理、老師教學難度大等問題的出現。 根據筆者多年的教學實踐了解到， 目前大學計算機教學過程十分形式化。教師通常在課堂上快速將教學知識傳授完畢，沒有足夠時間給學生練習，無法給學生留下深刻印象，不能提高學生的實際能力。教學內容陳舊，教師授課的內容多年來幾乎沒什么變化，其中很多教學內容，學生在高中就已經學過，與現實社會脫節嚴重[1]。

1.2大學計算機教師隊伍素質較差

盡管大學計算機教師素質相比初高中教師較高，也不乏素質很高的專業教師，但是面對大學生而言，大學計算機教師整體素質仍然較差，綜合能力較低。大學生計算機教育需要的是專業知識精湛，綜合素質高的教師隊伍，而這恰恰是當前大學計算機教師隊伍所缺乏的，因此所以無法有效的開展大學計算機基礎課程，導致教學效果較差。與此同時，一些大學或計算機教師對本專業重視程度不夠，甚至有的大學計算機中心成了網吧，嚴重影響了計算機正常教學秩序。

1.3學生基礎較差，學習積極性不高

計算機專業知識較為枯燥晦澀，例如C語言、C++，匯編語言、數據庫、數據結構、編譯原理等，都非常專業。作為剛高中畢業的學生一開始就要接觸枯燥陌生的課業，很難產生學習興趣。尤其是一些農村學生，高中階段幾乎未接觸計算機操作技術，幾乎沒有動手能力，對于機器的操作的能力幾乎為零，這給教學帶來了很大難度，嚴重影響教師實現預期的教學目標[2]。

2 大學計算機教學改革措施

2.1培養學生學習的主觀能動性

提高學生學習興趣，增加學習主動性對于提高教學效果來說事半功倍。要注意安排課題的趣味性，讓學生有興趣聽講同時有興趣鉆研。在進行基本理論和操作授課后，讓學生具有階段性目標意識，把每個作業或者任務分解成幾個階段，每個階段都設定一個目標嗎，讓學生每完成一個目標都有一定的成就感并且有動力去完成下一個目標。每堂課實踐課時間的安排上都不能太長，一般定為兩個課時，這樣時間安排緊湊，不拖沓，學生有緊迫感和充實感。增加學生學習興趣需要教師轉變理念，不同于以往學生被動接受的課堂角色，讓學生成為主動方。教師要通過不同的教學手段引導學生獨立思考，在課堂上以及課下組成學習小組等方式進行自主學習，不僅有利于培養興趣，同時還能夠互相取長補短[3]。

2.2加強大學生計算機實踐能力的教學

實踐是檢驗真理的唯一途徑，也是夯實理論基礎的必要方法，大學計算機課程培養的不是高分低能的書呆子，而是掌握基礎的計算機技能的實用型人才，為以后的走上就業崗位以及繼續深造學習提供便利。加強學生的計算機實踐操作能力，作為計算機教師，我們要本著為學生未來發展負責的態度，多為學生提供實踐操作的機會，開放學校完備的教學設備，盡可能多地讓學生多動手多動腦。此外，多組織學生參加一些計算機技能競賽，激發學習興趣，開拓眼界，增強競爭意識和創新精神，提高學生的實踐水平。

2.3加強大學計算機教師隊伍的建設

目前，高校開展了教育改革，不僅要改革課程設置，制度等，也要加強大學計算機教師隊伍的建設，“千里馬常有而伯樂不常有”，只有不斷提高專業教師的綜合素質，才能保證計算機教學目標的完成。學校要加強對教師隊伍的管理，強化計算機教師的服務意識，加強和其他學科之間的交流，提高教師綜合素質，在教師中開展測評和考核，促進教師自身完善[4]。

2.4在大學計算機教學中應用網絡資源

網絡資源覆蓋面積龐大，信息海量，更新快速，動態交互性強，不會受到時間和空間的限制。相比傳統的教學方式而言，網絡資源的運用對于大學計算機教學具有重要意義。網絡資源運用在計算機教學中，一方面能夠提高資源利用率，實現資源共享，降低資源重置。豐富的網絡資源可供學生自主選擇和學習，提高了學習的主觀能動性。另一方面能夠豐富計算機教學實踐，計算機課程對于實踐性的要求很高，在課堂學習到相關理論知識后，學生需要及時進行練習鞏固才能掌握，在計算機技術和網絡資源密切聯系的當下，學生可以利用網絡資源進行實踐活動，例如校園網站的建設、手機APP開發、自媒體的運營等實踐活動都是將所學的計算機技術運用在實踐中的途徑[5]。

參考文獻：

[1]蘇海為.計算機教學現狀分析與改革措施探究[J].建筑工程技術與設計，2015（12）.

[2]王榮福，曾秀芬.預科生教育中計算機教學應用方法分析[J].信息通信，2014（12）.

[3]林陽.淺析大學計算機教學現狀分析與改革措施[J].電腦迷 2014（11）.

[4]程華.多媒體課件制作與教學[J].才智，2014（31）.

[5]劉雪華.我國高校計算機應用教學存在的主要問題及對策[J].科學中國人，2015（09）.

（作者單位：燕山大學里仁學院實訓中心）