“一帶一路”戰略下遼寧高職院校人才培養模式研究

摘 要：通過對遼寧當前經濟及高職院校的情況分析，論述“一帶一路”給遼寧高職院校發展帶來的挑戰與機遇。面對挑戰，遼寧高職院校應迅速轉變觀念，主動融合“一帶一路”建設中去。面對機遇，應借此契機發展壯大，重整專業結構、課程結構及人才培養模式，使遼寧的高職人才“走出去”，為遼寧經濟發展帶來新的契機。

關鍵詞：一帶一路 人才培養模式 高職院校

“一帶一路”是我國政府在充分分析新常態經濟形勢下提出的具有拓展和深化的外交戰略布局，這一戰略給我國經濟、政治、教育等方面發展帶來廣泛而深遠的影響。目前，根據“一帶一路”戰略所涉及的北線、中線、南線及中心線，從地理位置上來看似乎與遼寧省關系甚微。因為政策覆蓋區域與遼寧地域不相連，發展似乎也是無必然聯系，但這只是表象而已。在全球經濟一體化的大背景下，世界各國都聯系在一起，我國的這一戰略布局雖然有特定的區域，但文化、人才、知識、技術是流動的，所以不能僅看地域，各地都應主動迎合這一趨勢。當前遼寧呈現出具有老工業地區特點的經濟狀況，遼寧的高職院校從招生、專業設置、人才培養、學生就業等方面都受到的極大的挑戰。職業教育必須適應經濟發展需求，這已成為一個基本定律?！耙粠б宦贰睉鹇詭淼母母镎o予遼寧高職教育一個契機，因此需要抓住這次改革契機，尋求合適的出路，應加快創新、積極應對，使遼寧高職教育呈現出新面貌。

一、“一帶一路”戰略給遼寧高職教育人才培養模式帶來的挑戰

1.挑戰固有觀念。從“一帶一路”政策覆蓋的區域而言與遼寧關系不太，因此許多人的觀念中此項改革與遼寧的發展無關，遼寧高職院校無法分享政策紅利。其次，遼寧經濟現在處于低谷狀態，產業蕭條，創新能力弱，就業率低。高職院校在這一情況下是否有能力適合積極參與到“一帶一路”中去等想法。產生的這些疑慮都需要對固有的觀念進行顛覆性的改變。遼寧雖同“一帶一路”規劃的區域相連不大，但人才、知識、技術都是可以流通的。高職院校是這三者的載體，應把握這一契機，開辟新出路。

2.高職生源競爭加劇。隨著“一帶一路”實施后，我國與沿線各國教育領域的合作會長期、持續加深。當前全國中外合資的辦學機構近2000所，隨著相關政策開展，預計會迎來爆發期，隨之而來地就是生源問題。中外合資辦學對學生是具有較強吸引力的。對于遼寧高職院校受到地理位置的限制，面臨的生源壓力就更大，并且這種壓力會隨著中國同其他各國深層次的合作后，會愈來愈大。因此遼寧高職院校必須及早的建立自己職業教育特色，迎頭趕上。

3.專業設置不配套。實施“一帶一路”戰略推出，在教育形勢上倒逼我們要用更廣闊的國際視野來全面審視和提升教育質量。國際化人才的培養離不開一流的、受國際認同的高等教育體系，包括專業設置、課程體系、教學方法和師資力量等等?！耙粠б宦贰备采w面廣，由北線A、北線B、中線、南線及中線組成，覆蓋亞太經濟圈、歐洲經濟圈。沿線諸國在政治、經濟、文化、語言、法律、信仰等等方面有較大的不同。而且教育的主流培養模式還是單學科模式，學科分化與知識“碎片化”制約實踐發展的現象時有發生。這些變化帶來的問題是以往的專業設置很難滿足改革需求，應秉承著“一葉知秋”的洞察能力，結合遼寧的地方特色制定適合“一帶一路”政策的專業課程及人才培養方案。對某校2016年證券投資與管理專業畢業生進行就業調研，調研結果為初次就業主要分布于金融業、租賃和商業服務業、信息傳輸、軟件和信息技術服務業及房地產業等行業，如下圖：

從上圖中可以看出，2016屆證券投資與管理專業畢業生就業以金融業為主，但同時也呈現出非常突出的問題是“專業非職業”。學生就業行業豐富多樣，除金融業外，涉及租賃和商業服務業、建筑業、交通運輸、倉儲和郵政業、教育等。這表明職業教育在重視職業性這一基本觀點上還應注重對綜合素質的培養，才能使培養出的學生更具有競爭力。支撐職業生涯需要扎實的專業功底，更需要良好的道德素養、積極的人生態度。因此，除對專業課方面加強以外，還需專注于“社會人”的教育，開設素質類課程，以適應社會變化的需求。

4.教師資源的短缺。高素質、高技能型教師是發展高職教育的基礎。由于時代發生變化，環境發生變化，對教師的要求在不斷提升，教師隊伍是最具典型意義的“活到老，學到老”的代表。人是由人來建樹的，具有良好職業素養，專業知識的教師是提升教學質量的根本。應“一帶一路”給高職教育帶來的挑戰，教師資源面臨短缺。遼寧應加大對現有教師的培養，教師應具備“走出去”的思想，積極努力適應新時代、新要求。與此同時，也應引進高素質人才，為遼寧教育注入新的活力，提升教育質量。

二、“一帶一路”戰略給遼寧高職教育人才培養模式帶來的機遇

1.“一帶一路”戰略使促進高職教育交流與合作?！耙粠б宦贰彪m然給遼寧的高職教育帶來了挑戰，但也帶來了機遇。國際間的交流加強，同周邊國家及省市合作加深，人員互動頻繁，新的理念帶入，將會提高遼寧高職院校的辦學水平。與此同時還可向周邊國家輸出富余的優秀產能—人才。在這一政策下，高職院?！白叱鋈ァ蹦芰υ鰪?，給參與各方都提供了新的機遇。在人才培養模式方面會越來越國際化，越來越適應現代教育的要求?！耙粠б宦贰苯o繼續教育也帶來了新的發展空間?！耙粠б宦贰睅矸旄驳氐淖兏?，人們以往所學知識，在迅速變化的世界當中顯得貧乏。高職教育承擔著對專業技術工作人員的繼續教育工作，可借此時機積極拓展此方面領域。繼續教育對于遼寧人非常重要，遼寧整體情況處于振興狀態，需要高素質、能適應新變化的人才，繼續教育賦予他們再出發的動力。因此遼寧高職教育及繼續教育應抓住這次千載難逢的機遇，迎接挑戰。

2.“一帶一路”戰略使教學觀念的轉換?！耙粠б宦贰睉鹇缘纳顚油七M，遼寧高職院校的教學觀念需轉換。推動“一帶一路”進程需要的是人才，因此高職院校急需培養一批精通相關外語、熟悉國際規則、具有國際視野，善于在全球化競爭中把握機遇和爭取主動的國際化人才。實行堅持人才優先戰略。高等院校需快速轉變教學觀念，結合自身辦學特色和學科學術資源優勢，突出重點和特色，深度參與“一帶一路”戰略，設立高層次國際化人才計劃，培養一大批能夠肩負“一帶一路”建設、實施“走出去”戰略的國際化人才。

3.“一帶一路”戰略促使新課程的設置，給高職教育及教師增添活力。在課程設置方面，目光不再局限于國內，應適當引入國家職業資格考試課程，增強學生在國際市場上的競爭力，有利于學生提高自身學識，提高國際交往能力新的拓展。對于教師培養適合“一帶一路”建設的國際型復合人才提出了更高的要求。教師除了要具備教學、專業、科研、實踐、服務等基本能力外，還要具有較強的國際化視野，能掌握國際先進知識和技術，能從國際視野的角度來觀察處理問題，能從容參與國際化教育活動。教師也應抓住這一機遇，提升自己的教學能力，為教學增添活力。

三、遼寧高職院?！白叱鋈ァ钡膬r值

遼寧高職院校歷史悠久，在制造業和服務業方面都具有優勢。從海上絲綢之路的路徑來看，這兩方面的技能型人才存在廣大就業空間。實現《愿景與行動》提出的“政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通”，根本在于民心相通。雖然從地理位置上遼寧不占優勢，但是在輸出的產品還有具有自身特色的。 “一帶一路”政策可以使遼寧產能優勢釋放出去，而承載著產能優勢的主體是人才，所以高職院校培養的技能型人才能像鋼鐵、高鐵一樣“走出去”。職業教育需順應時代的要求，遼寧高職院校還應在辦學方面走出去。走出去是適應國際化的一個必然過程。遼寧高職院可在固有優勢基礎上積極尋求合作對象，開辟國際化路線，提高自身辦學能力。遼寧高職院?！白叱鋈ァ笨蔀樽陨戆l展開辟新的空間，開辟新的視野。積極迎接挑戰，在機遇中尋求機會?！按蜩F還需自身硬”，在“一帶一路”國家戰略下，高職教育一方面要抓住機遇，充分利用“一帶一路”帶來的巨大契機，豐富職業教育的內涵，提升職業教育發展質量，實現職業教育轉型和發展。職業院校主動參與、主動融合到“一帶一路”戰略之中，服務“一帶一路”建設戰略，是高職教育實現自身特色化發展必由之路。在全球一體化下，各國人才輸入輸出已經為常態，遼寧地區雖然目前處于經濟低谷時期，但完全可以一體化背景、“一帶一路”契機，釋放人才，讓高職人才“走出去”，待到時機成熟時，再“帶回來”，繁榮遼寧經濟。高職院?！白叱鋈ァ睂|寧來說是一次千載難逢的機遇，是擺脫當前困境的一個有效實施策略，是在新常態經濟形式高職教育發展的必經之路。

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作者簡介：魏璠（1981—），女，遼寧沈陽人，講師，碩士，研究方向：金融學。