職業高?！半p創”教育存在的問題及教育改革思路

趙珊珊 郄旭

摘 要：隨著全球經濟的不斷發展，“大眾創業、萬眾創新”已經成為國家發展的重要戰略，而職業高校得發展則需要抓住這一機遇，開展“雙創”教育。目前，我國的職業院校在“雙創”教育上還存在教育理念落后、任職教師水平不高、設置課程內容單一和保障體系不完善的問題。只有通過轉變職業高校的“雙創”教育理念、加強師資隊伍建設和開展校企合作才能最終促進職業高校創新創業教育的發展。

關鍵詞：創新創業 職業高校 教育改革

隨著全球經濟的不斷發展，政治經濟競爭越發激烈，而競爭的背后實質上是人才的競爭，隨著經濟結構的調整與轉型，創新創業型的人才則成為競爭力的核心?！按蟊妱摌I、萬眾創新”已經成為中國的發展的重要戰略，并全國范圍內掀起了一股創業創新的風潮。隨著高等教育的大眾化，國家的經濟發展和國民素質都得到了很大的提高。然而，另一方面，就業形式也越來越嚴峻。為了緩解就業形式的緊張，需要更多的求職者成為就業崗位的創造者，因此創新創業教育成為高等教育的一項重要課提。同普通高校相比，職業院校學生在生源綜合素質、理論知識和創新能力等方面相對薄弱，求職時學歷層次上處于劣勢。但是，另一方面，職業院校學生在實踐能力和動手操作能力相對更好，在工作崗位上具有更強的適應能力和獨立工作能力。在創新創業教育方面，同普通高校相比，職業院校創新創業教育起步較晚，辦學規模和辦學經驗相對不足。因此，在加強職業高校學生技能教育的基礎上加強“雙創”教育，成為職業高校的一個重要目標要求。

一、職業高?！半p創”教育的重要意義

1.滿足學生的自我發展需求。通普通高校學生相比，職業高校學生在專業性和實踐性上更為有優勢。在整個職業高校的學生培養環節，他們有更多的機會進行社會實踐，將學到的知識運用到實踐中去。從人才培養的角度，職業高校學生在溝通交流能力和社會適應能力上也具有一定的優勢，因此他們更具備就業的社會性素質。這也為職業高校學生在畢業后進行創新創業打下了良好的基礎。發揮職業院校的優勢，加大職業院校學生的創新創業教育，在學生以后的職業生涯中謀求更好的發展有重大的意義。

2.開辟高職院校發展的新路徑。近年來，普通高校也越來越重視學生的實踐和應用能力。因此，也削弱了職業高校教育的獨特優勢 [2]。職業院校的生源和辦學資金來源和普通高校不同，面對普通高校不斷擴大招生的局勢，職業院校的教育改革迫在眉睫。要想繼續發揮職業院校的獨特教育優勢，培養符合社會需要人才，則應該在重視實踐教學的基礎上逐漸加大創新創業教育的力度。

3.緩解高校就業壓力。隨著我國經濟結構的優化升級，過去那種主要依靠勞動密集方式進行生產和管理的企業模式將很難繼續維持，隨之而來的就是下崗和就業問題。通過創新創業教育，提高學生個人專業知識和綜合能力，在就業求職時更具有競爭力。另一方面，提高職業高校畢業生創業比例，不僅解決了自身的就業問題，還能吸納更多的畢業生進入到創業的企業中去，進一步解決就業問題。從而通過“雙創”教育拓寬職業高校畢業生實現個人價值的渠道。

4.符合國家經濟發展趨勢。隨著經濟社會不斷的發展，全球的經濟一體化不斷深入，知識經濟和信息經濟所占比重越來越高，高度集中化的企業因其自身的體制限制，不再是企業發展的最佳模式。而分散型的中小企業相對大型企業，其工作生產效率更高，成本更加低廉，在生存和發展中更加適應競爭越來與激烈的市場經濟。隨著中國經濟的不斷開放，中國企業面臨的是全球化的競爭，產品的生命周期則會越來越短，社會經濟也越來越需要靈活的中小型創新企業。

二、職業高?！半p創”教育存在的問題

1.教育理念相對落后，重視程度不足。發達的歐美國家通過30多年的創新創業教育的發展，已經深入到中小學的教育體系中。中國普通高?！半p創”教育通過近年來的不斷發展，也取得了一定的成績。而中國職業院校的“雙創”教育則剛剛起步，在就業困難的大環境下，以就業為導向的創新創業教育為目前的主流，但這種方式卻容易造成學生在就業后后勁不足，企業發展缺少戰略目標?！半p創”教育是一項系統性和綜合性很強的工程，需要院校投入較大的人力、物力和財力，職業院校在以就業為目標的“雙創”教育下，通過就業培訓等方式將“雙創”教育功利性的變為就業教育，會直接導致創新創業教育發展緩慢甚至是止步不前。

2.任職教師專業水平欠缺。創新創業教育需要教師不僅有良好的專業知識，更需要有創新創業方面的實際經歷和經驗。從目前從事創新創業教育的師資隊伍來看，主要分為三類：（1）從事企業管理學科的專任教師；（2）從事學生就業指導的教師；（3）其他專業類教師。這三類教師都具備很好的教學經驗，但缺少實際的創新創業經驗。在“雙創”教育上會造成嚴重的社會敏感性和實用性的短板。

3.相關課程設置內容單一，實踐性程度不高?！半p創”教育課程是綜合性的，涉及到創業法規、財務知識、市場營銷、社會學等多門學科知識，這些課程要求學生不僅要掌握理論知識，更要要進行實踐應用訓練。而對于學生的創新創業意識、創新創業素質和能力的培養，則需要學生在理論知識的基礎上進行多方面的實踐活動。而目前職業高校的“雙創”教育主要停留在理論層面，在實踐方面較為欠缺。

4.保障體系不完善。高質量的“雙創”教育需要進行多種形式的實踐應用活動，而活動的順利進則需要完善的保障體系。而目前職業高校的“雙創”教育不管是在學校層面、實習企業層面、政府層面上的保障體系都不夠完善。創新創業教育需要大量資金的投入，只有在各個層面上建立完善的保障體系，“雙創”教育的硬件和軟件方面得到良好的保障，才能最終使職業高校的“雙創”教育順利的展開和發展。

三、職業高?！半p創”教育改革思路

1.進行“雙創”教育體系改革，轉變“雙創”教育的理念。對“雙創”教育體系進行優化和整合，突出創新創業能力的培養[1]。適當減少理論課程，增加實踐性教學的環節。提高“雙創”教育在職業高校教育的地位，將“雙創”教育引入常規課程。通過將“雙創”教育和專業教育的結合，針對性的培養具有創新創業能力的學生。同時，職業高校也要樹立“雙創”教育是一項長期教育、全面教育的觀念?！半p創”教育作為一個新興的教育方向，在發展和推廣過程中必定會遇到各種困難和問題。但是，隨著國家加大對職業高校教育的支持力度和國家創新創業教育的發展政策，職業高校應當適當的抓住機遇，發揮自身的職業教育優勢，更好地發展。

2.加強校內專業師資隊伍建設。首先要加強校內師資隊伍的建設，鼓勵校內教師參加創新創業教育的繼續教育，選送優秀教師到國內外著名高校和企業進行掛職鍛煉，鼓勵教師到企業或機關進行社會實踐。對有條件的教師允許其進行創業實踐；另一方面，要引進社會優秀師資力量，聘請社會上有企業管理經驗或創業經驗的優秀人才到校任職，更好的激發學生的創新創業熱情。

3.開拓校企合作新模式。建立職業高校和企業的長期合作，讓學生參加到真實企業的運行過程中去，切身的體驗一個企業的生產、管理等各個環節。學生將校內學到理論知識，到企業的生產一線進行鍛煉。一方面，增加對學生行業的了解；另一方面，強化對理論知識的認識。

參考文獻：

[1] 趙蘭杰，呂曉鑫.高職院?！半p創型”人才培養策略.《教育與職業》：2010（30）：89-90

[2] 王燕. 高職高?！半p創型”人才培養的綜合分析.《邊疆經濟與文化》：2016（2）：91-93

[3] 朱曉東，朱亞賓. 我國大學生“雙創”教育存在的問題及應對思路.《山西青年職業學院學報》：2012， 25（3）：55-57

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[5] 蔣本立. 高職雙創型人才培養方案.《文學教育：下》：2016（6）

[6] 李寧寧，曹於亮. “雙創”背景下高職院校創業教育現狀的追因與反思——基于蘇南地區4所高職院校的調查數據.《無錫商業職業技術學院學報》：2016（4）.