獨立學院輔導員開展意識形態教育面臨的挑戰和對策探析

王栓萌 李丹花

摘 要：高校輔導員們既是社會主義主流意識形態的踐行者（受教育者），也是社會主義主流意識形態在高校的傳播者（教育者），更是高校社會主義主流意識形態工作效果的直接反饋者，所以其意識形態教育能力的高低對于整個高校意識形態教育工作的整體效果至關重要，這一點在獨立學院輔導員身上體現的更加突出。本文著重分析獨立學院輔導員開展意識形態教育過程中所存在的四方面挑戰，在此基礎上提出，要想高效開展意識形態教育工作務必分析清楚教育活動開展的外在，做好輔導員的組織保障、業務素養培訓、業務技能提高，讓輔導員做工作時做到心中有底、胸中有則、手中有法地去開展工作。

關鍵詞：意識形態教育 獨立學院 輔導員

目前，各高校在思想上也都充分認識到意識形態工作“在黨和國家事業發展中具有根本性、戰略性、全局性的地位和意義”，也采取了很多措施開展相關工作。高校輔導員，尤其是獨立學院輔導員，作為高校意識形態教育的重要一環，他們在工作中面臨的諸多挑戰直接影響著高校意識形態教育工作的效果，對之進行分析必要而重要。

一、獨立學院輔導員開展意識形態教育的外在環境挑戰

當前，獨立學院意識形態工作的環境總體樂觀向上，但也面臨許多前所未有的挑戰?？傮w而言，這些挑戰主要源于三個方面。

一是馬克思主義的一元指導思想地位受到多樣化社會思潮的挑戰。近幾年，隨著改革進入深水期、攻堅期，整個社會都在反思中探索前行的新的理論支撐。同時“意識形態終結論”、新自由主義、民主社會主義、民粹主義、歷史虛無主義等思想在整個社會又陳雜泛起，在部分主持人、著名企業、著名地產人等精英的鼓吹下，對社會主義意識形態產生了較大影響，更有個別公眾人物公然發表違反四項基本原則、違反憲法的錯誤言論，公開反對馬克思主義在社會主義意識形態中的主導地位，在堅持改革的社會主義方向問題上出現了嚴重的噪音。

二是社會主義的核心價值追求遇到市場經濟倫理構建乏力的挑戰。改革開放以來，我們向西方發達國家學習了市場經濟，但是我們僅僅借鑒了市場經濟的具體運行理念，而沒有有效跟進市場經濟倫理的教育，也沒有在“義利觀”這一東西方道德起點上做深入討論，與傳統的“大公無私”、“毫不利已，專門利人”的道德要求的耦合更是研究不足，“造成了中國市場經濟發展中一手硬，一手軟的局面”。盡管我們當前社會主義核心價值追求是以馬克思主義為指導，并包以愛國主義為核心的傳統精神與以改革創新為核心的時代精神，最終體現為直觀、易懂的社會主義核心價值觀，但在社會主義初級階段這一大背景下，適應市場經濟的新的道德價值觀念又沒有形成，當利益無奈地成為人們唯一的驅動，道德讓位于利益，利益追求又缺乏有力的制度制約時，社會主義的核心價值追求所面臨的壓力可想而知。

三是走向偉大復興的征途中遇到西方敵對勢力遏制和滲透的挑戰。龔云（2012）曾援引美國蘭德公司一位教授的言論指出，西方敵對勢力搞垮蘇聯只用了“兩化”，即“西化”和“分化”，要搞垮中國至少還要再加“四化”，就是要讓中國老百姓對政治“淡化”，讓中國官員“腐化”，讓中共領袖“丑化”，讓馬列主義在多元化意識形態沖擊下“溶化”。近幾年，在世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發展的大背景下，西方敵對勢力的價值滲透和“六化”從未停止，他們利用新的平臺、新的途徑以數十年滲透的“普世價值”為外衣，以揭秘、憲政、選票、環保、食品安全等話題為噱頭大肆挑戰當前秩序，破壞我業已樹立的社會主義核心價值觀，對我行“西化”“分化”的圖謀，使人們接受西方個人主義為基的“普世價值”，或因懼怕“左”而遠離主流意識形態和主流價值觀，造成思想上的混亂。

二、提升獨立學院輔導員意識形態教育能力淺析

1.強化組織保障 讓輔導員做到心中有底。獨立學院主要領導要深刻認識到意識形態工作關乎旗幟道路、關乎黨和國家的前途命運，一定要把意識形態工作的領導權主動權牢牢掌握在手中，不但想抓，還要敢抓、會抓。清楚地認識到輔導員的意識形態教育是高校思想政治工作的重要內容，就應將之納入要抓、敢抓、會抓的業務范疇，以堅定的立場，鮮明的態度在思想上大力支持輔導員開展意識形態教育，讓社會主義主流意識形態教育成為輔導員工作的核心工作，在具體實踐中，發揮基層組織的堡壘作用，多給輔導員安排各類培訓、交流的機會，讓輔導員對當前意識形態教育的價值、教育機理、教育內容、教育方式方法等都有一個清晰的把握?？傊?，依靠組織，對輔導員從思想上和業務上進行雙重武裝，讓輔導員對于各種思想流毒敢于亮劍，做到心里有底。

2.提高輔導員辨別是非能力 讓輔導員做到胸中有則。習近平總書記在北京師范大學與師生座談時指出，做黨和人民滿意的好教師要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心?？梢?，加強輔導員自身意識形態教育是高校教師培養的必然要求。高校完全可充分發揮高校哲學社會科學的育人作用，對當前社會上對社會主義主流意識形態造成沖擊的各類思潮、社會熱點問題、錯誤言論進行深入的分析和批判，讓廣大輔導員也參與到相關的教學、科研、研討、實踐、交流活動中來，讓他們在在批判中學習、在學習中明辨是非，增長見識；在具體工作中多積累，多思考，多總結，從而堅定自己的立場，不斷提升自己的思想政治素質；此外，在各校條件允許的條件下，也可以組織輔導員開展紅色主題社會實踐活動，例如到革命圣地重溫入黨誓詞等，讓輔導員親自感悟紅色記憶，增強其道路自信、制度自信、理論自信、文化自信，從而進一步牢固樹立共產主義理想。有了堅定的立場和崇高理想，也就有了開展意識形態教育的總的原則。

3.提升輔導員開展意識形態教育的能力 讓輔導員做到手中有法。如果說前面的討論是以高校輔導員為高校意識形態教育中對象化的主體，這里要將輔導員作為高校意識形態教育的實施主體。該問題的討論在高校這一環境中，從宏觀視角來看，所能采取的舉措大同小異，無非是第一課堂講解、第二課堂滲透，不出乎其外。但從細處入手，尚有不少舉措可用。首先，95后大學生屬于網絡原住民，網絡世界已經成為他們了解外在世界的主要渠道。這就意味著學生的網絡世界也必然要成為輔導員開展意識形態教育最為重要的場所。高校輔導員開完全可以利用學校的互聯網技術優勢，打造博客、微信、QQ群、校內論壇等平臺，通過探討、談心、分析熱點、分享觀點等方式開展工作；其次，在處理具體學生事務時，深刻把握95后大學生認知碎片化、片段化的思想特點，在網絡環境下構建新的話語體系，按照“對象分層、內容分類、對話分步”的方式，通過現實引導、生活感悟、社會體驗等具體舉措開展工作；最后，輔導員要高度重視個人人格魅力的價值，言傳身教，立德樹人，用通俗的馬克思主義理論武裝人，用愛生愛教的情感感染人，用追求崇高理想的精神鼓舞人，讓學生由衷地對其所講所述高度認可。

參考文獻：

[1]王啟明.加強高校輔導員意識形態工作能力的培養.陜西師范大學. 2015.02.

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[3]龔云.西方敵對勢力的意識形態滲透的沖擊和影響.烏有之鄉，2014.12.

[4]白匯軍.我國意識形態安全視閾下當代大學生政治價值觀問題研究.太原理工大學.2015.

[5]李忠軍.國家意識形態安全與大學生政治價值觀教育研究.東北師范大學.2008.

作者簡介：王栓萌（1981—），漢族，陜西咸陽人，講師，西安財經學院行知學院，研究方向：思想政治教育。李丹花（1981—），漢族，陜西商洛人，講師，西安財經學院行知學院，研究方向：思想政治教育。