與冶金企業銜接視角下實踐指導教師素質和能力要求探究

【摘 要】以工業分析與檢驗專業為例，基于與冶金企業銜接的視角，提出實踐指導教師的素質和能力要求，即應具備崇高的敬業精神、合理的學科知識、高超的專業技能、良好的管理能力、協調的交際能力、較強的科研能力等，以確保教學質量。

【關鍵詞】高職 實踐 教師 素質 能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04C-0092-02

高等職業教育的任務就是培養適應在企業生產一線的實用型高端人才，地方高等職業學院更應為地方經濟建設提供人才的支撐。學生的實際操作技能如何是衡量其能力高低的主要依據之一，實踐教學是培養學生動手能力的主要手段。近年來，筆者所在學院工業分析與檢驗專業實踐課程教學根據實際情況嘗試著與冶金企業直接對接，培養適應冶金企業工業分析與檢驗專業人才，對接的專業課程主要是礦石分析、冶金中控分析，這兩門專業課程與地方冶金企業銜接程度高，教學方法主要是采用實踐教學法，包括校內實驗、企業生產實習，教學情境與冶金企業實際生產高度一致，所用試劑濃度、儀器等與企業是等同的，校內實驗所用樣品也是從冶金企業得到。因此，教學質量的結果，對學生本人、冶金企業都將產生直接的影響。那么，實踐指導教師應具備哪些素質和能力，才能適應教學要求，培養出適合冶金企業工業分析與檢驗需求的合格人才？關于高職教師應具備的素質和能力有學者進行了一定的研究，但具體針對工業分析與檢驗專業特別是直接與冶金企業銜接的專業課程實踐指導教師的素質和能力要求的研究較少。本文試對之做一粗淺探討，以共商榷。具體來說，與冶金企業銜接的工業分析與檢驗專業實踐課程指導教師應具備以下方面的素質和能力：

一、崇高的敬業精神

有一句對教師來說很苦惱并引起不少爭論的名言：沒有教不好的學生，只有不會教的教師。也就是說學生是一定能夠教得好的，教師會不會教那就不一定。其實教師會不會教是相對的，關鍵在于教學態度，指導教師的教學態度、事業心決定著教師會不會教。作為教師必須具有崇高的敬業精神，端正教學態度的關鍵就是要有責任心，愛崗敬業，全心全意投入工作，不計地位，不計名利，不計報酬，把教學當作是自己的興趣，知足者常樂，樂在其中，在教學過程中就會顯得精力充沛，不知疲憊。所謂的事業心，是指教師不但把教師當作職業，更應把教師當作事業才是真正的好教師，對學生充滿愛，熱愛工業分析與檢驗專業，熱愛冶金分析，以教師的人格魅力和專業學識影響學生也熱愛本專業。特別是帶領學生到企業實習期間，要能吃苦，以苦為樂，在學生與企業之間起到橋梁的作用，千方百計為學生創造良好的學習環境。同時也當作是自己難得的學習機會，主動與企業技術人員交流，虛心學習，掌握冶金企業工業分析與檢驗的變化情況，探討存在的問題及解決的辦法，了解目前的分析前沿、今后的發展方向，不斷提高自己的專業水平，愿為冶金事業貢獻自己的智慧。

二、合理的學科知識

與冶金企業銜接的工業分析與檢驗專業課程礦石分析、冶金中控分析，專業性極強，教學情境與企業實際生產一致。要注意的是教學過程又不能等同于實際生產，指導教師的作用是讓學生學會在生產過程中對原料、中間控制分析項目進行測定，起的是指導作用，教會學生掌握技能，因此指導教師應具有多方面的學科知識。一是要精通直接與冶金企業銜接的課程礦石分析、冶金中控分析中涉及分析項目的原理、試劑的制備、計算及分析過程可能出現的問題和解決方法，對每個分析項目能舉一反三，列出多種分析方法，各方法的優缺點，目前在企業的實際應用等等。二是要精通本專業的重要基礎課無機化學、有機化學、分析化學、儀器分析，要有堅實的理論知識功底，對其中常規的酸堿滴定、配位滴定、氧化還原滴定、沉淀滴定等知識要扎實，并能靈活運用，對儀器分析中的分光光度法、原子吸收光譜法、示波極譜法的原理、方法、使用、儀器維護更要精通。三是要了解冶金工藝知識，由于是將本專業的技能應用于冶金企業，對冶金工藝知識不夠精通是可以理解的，但要有所了解，因為冶金企業的分析崗位與工藝崗位是互相關聯的，對其基本原理、作用、產生測定項目的原因等都應有所了解，因為對冶金工藝的了解，所產生的分析樣品情況也略知一二，對分析很有幫助。四是要熟練運用教育科學知識，這是取得高職教師資格前的培訓內容，主要是要求教師掌握高職教育科學的基本理論知識，并根據高職教育的規律能熟練地運用。五是要熟悉安全知識，無論是校內實驗還是到企業進行生產實習，安全教育都是不能缺的內容，由于在實驗或實習過程中接觸到的都是化學試劑、企業化工現場、工業化學品，指導教師應熟悉有毒、有害、腐蝕、致敏、易燃、易爆等化學物質或化學反應的基本情況，采取防范措施，絕不能發生任何的化學事故，并做好萬一發生事故的應對方案。六是要掌握現代教育技術，雖然與冶金企業銜接的專業課程礦石分析、冶金中控分析的教學方法主要是采用實踐教學法，但與現代教育技術結合起來，可以起到相輔相成的作用，特別是儀器結構、分析原理、規范操作等的教學，使用多媒體教學更直觀、更利于同時多人教學。

三、高超的專業技能

工業分析與檢驗專業技能包括實驗、生產、科研、實驗室建設等方面的技能，礦石分析、冶金中控分析的實踐教學效果在于學生實際掌握冶金工業分析與檢驗的操作技能程度，而體現實際操作技能高低是分析的數據是否準確，是否得到企業技術人員的認可。指導教師在教學過程，包括校內實驗、企業生產實習，不能受外界環境影響，不受情緒影響，特別是教學過程樣品或其他原因的突變時能保持冷靜，沉著應對；對儀器的原理、結構、使用、維護等都應非常熟悉，輕松自如；在學生面前做示范的操作，測定數據是要準確的，并講解其原理及注意事項，常見問題及解決方法，學生模仿不斷練習，熟悉每一步的操作要領，直到完全掌握為止，讓學生真正體會到專業技能是容易掌握的，是不難學的。顯然，指導教師高超的專業技能和操作經驗至關重要，沒有高超的專業技能和豐富的操作經驗是做不到的。再說，教師是學生的榜樣，教師的操作技能水平不高，甚至不如學生，教學的尷尬是可想而知的。

四、良好的管理能力

常常有教師抱怨：學生越來越難管，現在的學生最難管。其實，管理的難易是相對而言的，隨著時代的不斷進步，現在的學生從多渠道接受信息、知識，教師的權威受到一定的挑戰，因而學生有時確實表現出不太聽教師的話。指導教師校內實驗教學或帶隊外出實習都要與學生接觸，駕馭課堂教學秩序、實驗儀器的使用安排、化學試劑的常規使用和有毒試劑的安全使用、水電的合理使用、實習期間的周密安排等，指導教師是學生不太聽話而又必須做好管理工作的現實。教師應具有良好的管理能力，應與時俱進，不能墨守成規，管理方法沒有統一模式，指導教師要根據實際情況靈活采用管理方法或創新管理方法。在校內實驗或到企業進行生產實習，指導教師都應思考多方面的實際情況，做好周密的安排，做好記錄，有始有終，整齊有序，確保整個實踐教學順利進行，并且學生能真正學到知識和掌握實際的操作技能。

五、協調的交際能力

與冶金企業銜接必然與企業打交道，特別是學生到企業的實習，因此指導教師必須具有協調的交際能力?，F在與企業聯系與傳統的方式完全是不一樣的，傳統的企業都是國營單位，聯系起來是公對公，一張介紹信即可解決?，F在企業性質多樣化，是否歡迎學生來實習、技術人員是否熱心、學生是否好學、經辦人的情緒等因素，都有可能影響到實習是否順利進行，指導教師協調的交際能力高低可見一斑。時代不同了，打交道解決問題是比較復雜的，協調的交際能力是多樣化的，協調能力的高低以最終結果為準。如果不考慮人脈關系，以筆者之見，首先是個人的形象，包括外表形象和內在形象，外表形象不是穿著華麗高檔，而是樸素大方，與企業所有員工都能接近，內在形象主要體現在涵養，是否真正關心學生、為學生著想，是否是一個熱心工作的人，這些都為做好協調工作加分。其次是個人的口才，口才不是夸夸其談，而是要體現在平易近人，以真誠的心與企業溝通，讓人感覺是一個很實在的人，是一個值得信任的人。最后是做好辦事的方案，把需要辦的事情講清楚，千萬不要讓企業從頭來做方案，企業只是對方案做補充，提供學習條件并協商完成實習任務。

六、較強的科研能力

高職實踐教學指導教師要不要進行科學研究，有人認為只要教會學生掌握專業技能就是稱職教師，沒必要進行科研創新。這雖然是少數教師的想法，但絕對數并不少。對于工業分析與檢驗專業與冶金企業銜接的實踐教學指導教師必須具有較強的科研創新能力，主要在于：第一，礦石分析中礦石種類較多，礦石結構變化是經常的事，指導教師應善于針對不同種類的礦石都能夠進行分析，但現有的分析方法不是所有的礦石都能分析的。例如，提取鋅礦中金屬鋅后的礦渣以前是當作廢物或拿去鋪路的，到上世紀90年代中期才發現含有伴生價格昂貴的金屬銦，并開始研究提取工藝應用于生產。第二，教學改革要求教師根據學生的情況、教學實驗實習的要求、時代的不同培養學生的素質要求也在發展等，都要創新教學方法。第三，當今時代，科技發展迅速，冶金企業的分析也隨著時代的發展，新儀器不斷涌現，教師必須具有創新意識、創新精神、創新能力，研究出新的分析方法和新的應用。第四，教師是學生的榜樣，教師的科研能力強，必然默化潛移，影響學生在今后的工作中做出更多更好的研究工作，教師在科研過程中也可以與優秀學生合作，共同完成科研工作。因此，實踐教學指導教師應具有較強的科研能力。

【參考文獻】

[1]劉秀英.高職教師應具備的素質和能力[J].新西部，2009（16）

[2]陳開梅.論高職院?！半p師型”教師應具備的素質和能力[J].長沙航空職業技術學院學報，2009（3）

[3]羅秋菊.高職教育“雙師”型教師應具備的能力和素質[J].農業與技術，2008（4）

【作者簡介】謝玉艷（1981— ），女，廣西貴港人，廣西現代職業技術學院講師。

（責編 劉健華）