窮其本然，化為踐履

戴文杰

【摘要】 語文教學既要重視提高學生素養，也要培養學生綜合實踐運用的能力， 即應實現“本然教學”，“通過語言文字的學習運用，即葉老所強調的‘側重形式的討究去識道和載道，才是語文之本”， 我們的教學不僅要有助于提高學生語文知識水平，而且要有效提高學生語文運用的能力，本文將從語文教學的本質、高中生能力培養模式等角度入手，探討語文教學的本質要求，找到學生學習語文的興趣點。

【關鍵詞】 新課程 語文教育 高中生語文能力 本然教學

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-046-01

隨著語文教學改革的推進，許多一線老師越來越重視提高學生素養，深感培養學生綜合實踐運用的能力的迫切性，而在語文教學的現狀：過多地探討語文教學理論更新，而忽視學生培養模式的研究，課堂往往精彩紛呈，而學生反應平平，對知識知之甚少，能力培養更無從談起。我認為語文教學應回歸“本然教學”，即“通過語言文字的學習運用，即葉老所強調的‘側重形式的討究去識道和載道，才是語文之本”。

一、高中語文教學的目標定位

新課程強調：“要努力建設開放而有活力的語文課程，拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文素養?！备咧姓Z文教學應依此確定目標，拓寬學生語文學習和運用的領域，真正注重培養學生語文能力，讓學生能學以致用。

二、高中生語文能力培養遵循的原則

葉圣陶先生說：“何以為教？貴窮本然?；癁檑`履，左右逢源?！闭Z文教學應回歸“本然教學”，那何謂“本然教學”呢？一言以蔽之：“在語文教學中，和學生一起享受語文，和學生一起成長，求真，求序，求和，求新，求實，求美?！奔次覀儜⒆銓W生實際，面向生活，從語文運用的角度追求語文教學的實用性，讓學生在學習中提高語文運用能力，而后在提升學生整體的語文素養。在培養學生語文運用能力應遵循如下幾個原則。

1. 理論性和實踐性原則

語文運用能力的培養應首先給予學生應有的知識面，賦予學生基礎的文化學識。學生有了知識基礎，才能根據實際需要靈活運用，所以培養學生語文運用能力應兼顧知識性和實踐性相統一的原則，例如你要學生進行一次演講，你要給學生起碼的語言運用的知識和寫演講稿的基本知識，然后在演講過程中自覺修正自己的實踐中存在的錯誤，從而提高語文運用的能力。我們語文教學中應進一步注重語文的應用性特征，提升學生綜合能力水平。

2. 生活化和個性化原則

按照高中語文課程標準要求，語文教學要“注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展”，即學生是學習的主體，我們應重視學生的個體差異，制定不同類型學生的培養計劃讓學生在生活化的語文實踐中提升學生的應用水平。缺乏生活化的語文實踐無法激發學生學習的興趣，無法檢閱學生的實際能力水平，培養模式的生活化有利于創造較好的教學情境，使學生更樂于接受，提高培養的有效性。

3. 系統性和漸進性原則

語文運用能力的培養不可一蹴而就，它應該是一個循序漸進的過程，也是一個系統化的過程，高中語文課程的設置體現為模塊教學，按照建構主義的原則制定新時代高中生應掌握的語文知識、能力層級的具體目標，因此我們在制定培養學生語文運用能力目標時應注意系統化，遵循能力培養的循序漸進原則，讓學生在系統化的訓練過程中逐漸提高語文運用能力。我們不可盲目追求速度，犯了急功近利的毛病，而應循序漸進推進培養目標的實施。

三、高中生語文能力的培養的途徑

現代化的生活為語文學習開辟了廣闊的領地和提供舞臺支撐。培養學生的語文能力應立足于教學實際，從學生的實際情況出發，通過以下途徑實施教學的目標。

1. 借助課堂教學

課堂是教師教學的主陣地，學生語文能力的提升離不開課堂的教學，學生的能力應有基本的知識系統，高中課程的目標實現強化課堂教學的有效性，學生的學習主要依托教師的課堂教學，教師應提高自身的素養，把學生能力的培養貫穿于日常的教學中，教師通過課堂教學傳授給學生基本的學科知識，讓學生初步能運用語文解決實際的問題。例如課堂教學應側重學生閱讀能力培養，借助課堂教學進行傳統文化的熏陶，使學生具備應有的語文的素養。

2. 借助課外活動課

語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，語文能力培養離不開課堂教學，也離不開課外活動課。在實際教學中，我們往往是重視課堂教學，而忽視課外活動課的教學，這也就使得語文教學失去了豐富的課程資源。其實課外活動課更有利從實踐性的角度培養和提高學生語文運用能力。例如我們可以利用舉辦演講比賽、課本劇表演、詩歌朗誦會等課外活動形式培養學生的表達能力和寫作能力，現在的學生表現欲非常高，教師理性地引導學生這種表現欲，讓他在活動中主動參與創造。

3. 借助生活舞臺

新時代的生活豐富多彩，為學生學習語文提供廣闊舞臺。培養學生語文能力，我們要抓住課堂教學主陣地，同時應借助生活情景舞臺，讓學生在生活化的情景中去學習語文。例如我在高一年教學中強調學生用微博記錄生活，秀出自我個性。由于寫個微博，字數只需要一百多個字，有新鮮感，又可以展示自己個性，所以學生樂于參與，效果良好。能靈活借助生活情景舞臺，不僅可以提高教學有效性，又能引領學生向生活學習語文。

高中生語文教學改革目的，歸根到底還是提高學生語文素養和提高語文運用能力，能力的培養是一個系統、有序的漸進的過程，我們既要重視傳統培養模式，也要與時俱進創新培養模式，把學生能力的培養真正落實到教學實際，讓語文教學回歸本然，學生語文能力的真正提高，才是語文教學的真正春天。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《本然語文·福建省中小學名師工程叢書》作者：應永恒.

[2]《高中語文新課程標準》.