運用多媒體提高小學思品課教學效果

周琳 俞紅云

傳統模式中，思想品德課老師一味地用粉筆在黑板上板書課本上一些陳舊的東西，學生提不起興趣，不愿意聽講。這樣既浪費老師的精力，也浪費學生的時間。多媒體作為一種工具已經滲透到我們生活的各個方面，以此為基礎的網絡信息化教學已成為現代化教學的一個標志。有效地運用信息化教學，就會使之前機械化的教學模式發生很大變化，使整個課堂能以學生為中心，課堂教學的內容也豐富多彩。教師上課的效率和信心極大地提高，同時也大大增強了學生學習思想品德課的興趣。以下筆者拋磚引玉，就思想品德課信息化教學粗略談一下自己的想法：

一、多媒體的運用有利于實現教學資源共享

在網絡時代，教師通過相關途徑容易獲得較豐富的教學資源。同一學科的老師即使不在同一地域、同一學校也可以通過網絡相互之間交流備課。相關網站不僅能提供一些優秀老師上傳的課件供備課參考，還會有網上在線交流群供教師們探討教學方法和學生管理等方面成功的經驗，還可請專家進行點評，從而使教學水平更加精益求精。

二、多媒體教學有助于提高教學的實效性

思想政治課具有典型的時代特點，小學生和社會接觸不多，少有自己的主見，對社會不能進行客觀的評價，他們主要通過思想政治課來認識社會，并據此來對社會中的各種行為現象進行評價。信息化的出現使教學內容不斷更新，使學生不斷接受新理念，這就充分調動了他們學習的興趣。教師再加以合理引導，學生就能應用上課所學的知識，不斷接受并以實際行動來發揚中華民族的優良傳統。例如，在講到“助人為樂是中華民族的傳統美德”的時候，先在網上搜索出一些現實中的事例，并對信息進行加工處理，以符合學生的個性特點。通過資料中給出一些要點進行闡述，并請同學們發表對資料的認識。最后教師總結各個學生的意見，并補充相關的信息。如此，學生的印象就比較深刻，最后再教導學生類似情況出現時應該如何表現，并以此讓學生從小培養助人的意識，增強社會責任感。

三、運用多媒體有助于優化教學結構，提高課堂效率

對于接受能力有限的小學生來說，把課堂內容形象化、生動化，他們理解起來就要容易很多，同時也能提高課堂效率。信息化教學把抽象的文字轉化為聲像文并用甚至三維動畫等多種模式，向學生開放了一個全新有趣的課堂，能極大程度地提高他們學習的興趣與效率。同時也節約了教師在傳遞信息過程中的時間，有利于教師對一些知識難點做重點講述，優化教學結構，提高效率。信息化教學的課堂中能讓學生開開心心地接受知識，具有趣味性、新穎性和娛樂性、知識性等特點。這些特點能創造出一個和諧、高效的課堂氛圍，能夠促進學生創新思維的開發。在吸引學生注意力的同時，也開發了學生在眼、耳、腦、口、手等對信息做出的反應，對學生以后的身心生長大有裨益；同時也使學生在歡快的氣氛中不知不覺處于主動地位，充分發揮自己的潛能，使課堂充滿活力，學生的知識、能力、覺悟也得到極大的提高。一般來講，小學生比較好動，上課的時候容易開小差，而信息化教學能充分抓住學生的注意力，使他們整個身心都投入到學習活動中來，效率因此大大提高。

四、運用多媒體有助于教育方法創新，因材施教

教育心理學研究表明，人在獲取外界信息時，83%來自于視覺，11%來自于聽覺。而信息化教學正好是在視覺和聽覺方面進行加強，提高學生的接受能力。相比于傳統思想品德課中老師通過粉筆和黑板填鴨式的教學，信息化教學具有獨特的優勢。兒童從出生到成人，身體和心理經歷著一個發展過程，不同階段有不同的典型特征。因此，教師要根據不同年齡階段的學生認知水平和接受能力的范圍來向學生傳授相對應的知識，充分引導學生和促進學生在學習過程中發揮主動性和積極性，培養學生從小養成自主獲取信息的能力。

總言而之，信息化教學作為新時代的產物，符合教育規律，也在實踐中提高了思想品德教師的工作效率。教師也應該學會合理運用現代化的教學手段，同時要用心整理收集各種資源，真正為學生服務。最后希望各地高度重視一些條件落后的學校相應設施的配備，使農村的學生也能享受到信息化教學帶來的便利。

（作者單位：江西省樂平市第五小學）