礦井建設專業教育面臨的問題及對策

秦立科?胡夢玲

【摘 要】 本文從教與學兩方面分析了礦井建設專業本科教育存在的實際問題，探討了解決對策，主張推進教學內容優化和授課方式多樣化，注重引導學生樹立正確的學習觀念。

【關鍵詞】 礦井建設;專業教育; 面臨問題; 解決對策

近期，世界各國經濟持續走低，在推動能源革命和經濟下行的雙重壓力下，煤炭需求減少成為新的常態，煤炭減量化生產政策各地進入全面執行期，煤礦相關企業人員招聘呈逐年遞減趨勢，這給礦井建設專業學生就業帶來了巨大的沖擊。嚴峻的就業形式將導致煤炭企業對畢業生要求更高，不僅要求畢業生掌握礦井建設專業的基本知識，而且需要掌握礦建專業相關的新技術，以便快速融入現代化煤礦企業環境。所以只有表現突出并滿足多方位需求的優秀畢業生才能得到用人單位的青睞。[1]同樣，這也給高校的人才培養提出了新的挑戰，為了培養適應當前形式更為優秀全面的現代化礦建人才，高校需在教學目的、教學內容、教學手段等方面進一步的革新和完善，才能確保教學質量達到更高教學目標。

為此，本文從礦井建設專業本科教育實際情況出發，結合現在的教學狀況，探討當前礦井建設設專業的所面臨的主要問題，并提出相關的解決對策，以便礦建教育的質量提升。

一、礦建教育面臨的主要問題

目前，在礦井建設本科教學過程主要存在“教”和“學”兩個方面問題。

1、“教”方面問題

（1）教學內容陳舊。教材是教學的基本工具，是學生獲取知識的主要載體，也是提高教學質量達到教學目標的重要保證。然而，由于煤炭行業的起伏以及國家高等教育專業的調整，煤礦院校的礦井建設專業大多并入土木學院，礦井建設專業學生一直相對較少，有些年份甚至停招。這導致礦井建設專業的部分教材更新不及時，一直沿用70、80年代教材，書中的很多數據過于陳舊，和時代嚴重脫節，例如有些教材上我國煤炭產量和建井的數量還用的是80年代數據，和現在實際數據存在極大差距。雖然很多知識的基本原理沒有發生變化，但是經過近幾十年的發展，隨著科學研究的深入和礦建活動的不斷擴展，涌現出了一些現代的礦井建設理論，使礦井建設知識系統得到了進一步的發展和完善;同時也出現了許多新的礦山施工方法及施工機械，極大的提升了礦山建設的速度和效率。因此，有些礦建教材特別是施工類的教材已經跟不上現代科技發展，與現實礦井施工脫節。有些教師上課照本宣科，使得學生對現代礦井建設活動知之甚少。所以，對當前礦建專業學生的培養，應注重內容的更新，貼近現代礦山建設狀況，使畢業生更快適應現代的礦井建設。

（2）教學手段單一。目前，很多礦井建設課程主要采用板書教學，通過板書教師能突出教學重點體現教學意圖，有助于教學課堂的節奏控制。板書在許多教學環節具有不可替代的作用，如理論公式講解，教師可以通過板書展示公式一步一步推導過程有效的加深了學生的理解。雖然板書教學是傳統的行之有效的教學手段，但有時也存在一些不足，例如當涉及到礦井建設過程、施工工藝及相關施工設備時，板書教學無法通過圖片、錄像及動畫進行現場展示，難以給學生留下直觀的影響，導致學生局限于課本，對知識的理解不夠深入。另外，由于老師教學手段單一，使得教學課堂氣氛不夠活躍，加上有些老師和學生的溝通較少，影響了學生的學習積極性也不利于激發學生的創新思維。

（3）思想教育不足。受當前經濟形勢和煤炭行情影響，礦井建設專業學生對未來就業普遍比較悲觀，對學習持消極態度，沉迷電腦游戲等和學習無關的活動。這固然受到社會上功利主義、金錢至上等不良觀念影響，側面也反映出了教師在學生思想上的引導不足。大學不僅是學生學習專業知識的場所，也是世界觀、價值觀和人生觀塑造及提升的地方。學生步出大學校門后將直接進入社會，大學的教育很大程度上影響了學生學識水平和人生態度。很多礦井建設專業教師往往注重專業知識的傳授，而忽視了學生的思想教育。如何正確培養學生“三觀”，激發學生對專業的熱情，也應是教師責任之一。

2、“學”方面問題

（1）學習缺乏主動性。目前，有一大部分礦井建設專業學生學習缺乏主動性，表現為平時逃課、上課講話或者看手機以及課后作業不及時完成等。[2]一方面原因是部分學生未能及時適應大學學習方式。和中、小學相比，大學學習環境相對寬松，大學校園生活豐富，很多學生進入大學后出現懈怠，不能分配好自己的精力和時間，過多專注于學習以外的活動，忽視了上大學是為了進一步學習的這一根本目標。另一方面原因是部分學生人生目標不明確，對未來職業沒有規劃，特別有些學生對自身專業不了解或者失去了當初對專業的興趣，這些都直接造成學生對學習目標的迷茫，學習不主動，有的甚至出現厭學情緒。

（2）學習方法不當。學習環節主要包括課前預習、課堂聽講及課后復習，然而現在能將這三個環節做好的學生并不多。由于大學課堂講課進度較快，很多學生不進行課前預習，導致跟上老師的講課節奏;有些學生將中學養成的做課堂筆記的良好習慣丟棄，反而在課堂上看手機、睡覺等，使得聽課效率很低;還有些同學不能及時的進行課后復習，不能積極的完成老師布置的課后作業，對老師布置的作業一直拖延，最后只能通過抄襲來完成作業。不當的學習方法使學生的學習事倍功半，對所學知識理解不深，所以現在學生考前突擊現象非常普遍。

同時，學生在學習過程中不會利用學校圖書館、網絡等資源。專業課程的學習不僅是通過老師的課堂講解，相關的知識還應該通過資料查閱獲得。目前，各個高校都配有資源豐富的圖書館，也購買了大量的電子圖書、期刊論文等網絡資源，但本科學生利用效率很低。經過調查，經常去圖書館看書的學生不到一半，有的學生甚至幾乎不去圖書館?，F在是網絡時代，人們可以便捷的從網上獲取各類信息。但真正利用網絡學習的學生卻很少，有過半學生上網主要是為了打游戲、看電影等消遣活動，很多學生到大學畢業還不知道如何利用網絡查找最新的科技文獻。[3]

二、解決對策

1、教學內容優化

在教材選用上，礦井建設專業各課程應采用國家、?。ú浚┘壗滩?，且優先采用國家級規劃教材、“面向21世紀課程教材”和歷屆獲獎的優秀教材。對于某些課程目前出版的教材很少，尤其是缺少最新教材，為了確保教學質量，教師在教學內容安排時，除了講解基本原理更新書中陳舊的統計數據外，應體現現代礦建設計理論、施工方法和施工機械。對有條件的課程，應組織高水平教教師編寫反映當前特色的高水平自編教材。

對于不同課程重復的內容應進行適當的取舍，比如《井巷工程》課程中有專門章節是關于井巷特殊施工方法的，而在大四開設了《井巷特殊施工方法》課程，兩者之間有高度的重疊，在課程內容安排時要有所側重。

2、授課方式多樣化

教師在進行課堂教學時，除了運用粉筆和黑板最基本的教學工具外，應該通過多媒體等現代化工具積極的調動學生各種感官，特別是視覺和聽覺。運用試聽結合的方式展現教學內容，通過畫面和聲音等讓課堂豐富多彩，達到更好的教學效果。例如在上《爆破工程》課時，可以用現場圖片講解爆破孔位的布置原則和布置方式，通過視頻展示爆炸過程，比較不同爆破方式所達到的效果。

礦建專業是實踐性很強的專業，在教學過程中應該盡量多增設實踐環節。但是出于安全考慮，目前大多數煤礦企業不愿意讓在校學生下井，很多學生對礦井、井底車場和巷道等沒有感性認識，特別是搞不清各種巷道及井底車場之間的空間關系。目前大多數煤礦院校建立的仿真虛擬實驗室可以解決這一問題，虛擬仿真實驗系統利用動畫、圖像、現場照片以及聲音等構建了逼真完整的虛擬礦井建設系統，通過學生交互式的操作完成礦井建設過程，不僅能提高學生的參與感，而且能達到傳統模型實驗難以實現的效果。[4]教師在安排教學流程時，應結合教學內容適當的增設虛擬仿真實驗，以便達到良好的教學效果。

3、學生學習觀念的培養

對學生的培養，首先要對觀念進行培養。最重要是培養學生對所學專業的熱情，要以將成為一名礦建工作者為榮，只有對專業充滿熱愛才能有學習動力。要讓學生明白，經濟發展具有波動性和周期性，礦建專業作為經濟基礎的一環具有不可替代性，行業一時的困難不是永遠的困難。要讓學生明白，要想成為優秀的礦建人才，必須要通過刻苦認真、努力不懈的學習才能達到，在學習的道路沒有捷徑。在學習觀念上，必須拋棄短期的功利主義思想，通過某一門某一時的考試不是學習的最終目標。必須認識到只有自身各方面素質得到全面提升，才能在就業中立于不敗之地，才能保證個人長期穩定的發展。[5]

要讓學生了解礦建專業的學習內容和學習目標，了解不同學習階段的課程安排，根據不同課程的特點，安排自己的學習計劃，并找出適合于自己的學習方法。對于不懂的問題或者理解不深的知識點，除了鼓勵學生多想多問多討論外，要充分調動學生的主觀能動性利用學校的圖書館和網絡資源尋找問題的解答。

【參考文獻】

[1] 盛平.新形勢下《礦山建設工程》課程建設初探[J].教育教學論壇，2015（4）169-170.

[2] 陳海濤.當代大學生學習主動性缺失歸因分析及措施[J].人力資源管理，2014（10）213-214.

[3] 凌新龍，蔣芳，寧晚娥等.教育信息化環境下大學生的學習方式探析[J].成都紡織高等?？茖W校學報，2016.33（1）220-223.

[4] 劉欽節，楊科.基于虛擬礦井建設的采礦工程學科實驗教學方法探討[J].科教導刊，2014（11S）93-94.

[5] 趙鳳至，楊海明淺談大學生學習主動性意識的培養[J].教育教學論壇，2013（43）131-132.

【作者簡介】

秦立科（1982-）男，江蘇淮安人，西安科技大學建筑與土木工程學院講師，在站博士后，研究方向：巖土工程.