試論小學語文教學中的國學元素

蔡霞

[摘要]在我國小學語文教學過程中，國學元素的地位可謂至關重要。作為現當代小學教育的重要價值之一，國學元素實際上可以等同于對國家精神與民族精神的傳承?？梢哉f，國學元素的傳承能夠有力促進整個民族文化素養與思想境界的提升。因此，各小學應大力開展和推動國學文化教育實踐活動，以更好地繼承和發展我國優秀傳統文化為核心，以培養具有更高民族文化素養的接班人為終極任務。

[關鍵詞]小學；語文教學；國學元素

在我國小學語文教學過程中，國學元素的地位可謂至關重要。其教學目的之一正是在于使學生能夠充分地認識到我國傳統文化的博大精深，并能夠更好地汲取民族文化財富。盡管現如今我國教育界依然未能就國學這一概念做出統一的界定，但不可否認的是其正逐漸成為我國傳統文化的主要承載形式。因此，小學語文教學中的國學元素十分關鍵，必須得到廣大教師的充分重視。

一、在小學語文教學中引入經典誦讀

在小學語文課程中，教師應充分鼓勵學生進行國學經典的誦讀，這不僅能夠使學生積淀起深厚的國學修養，也能將語文課程的教學與經典的誦讀充分結合起來，最終為學生語文素養的提升起到助推作用。相關調查研究表明，小學階段是人的一生中記憶力提升的重要時期，因此在這個階段中教師應盡可能多地讓學生積累和記憶更多的國學元素。

在新課程標準中，對于小學生背誦量的要求為160段/篇的優秀古詩文，這一要求就充分考慮到了小學生的年齡、智力特點以及小學語文教學實踐經驗。在誦讀的過程中，教師不僅需要實現對學生語感的培養，更要幫助學生更加深入、透徹地體會其中所蘊含的情感，從而能夠對古詩文的意境與形象有著更好的把握。

二、在小學語文教學中引入琴棋書畫

中國文化可謂輝煌燦爛、博大精深，這其中的國學元素包括民俗風情、琴棋書畫等等，這不僅描繪出了一幅充分反映了我國過去風貌的畫卷，也成為了傳承和發展我國傳統文化的重要載體。盡管小學語文無法做到對中華文化進行面面俱到的覆蓋，但其對于學生國家文化意識的培養有著不可替代的作用，也是我國民族精神創新、傳承與發展的基石。

教師應自小學生入學起就不斷將書法、音樂等元素引入到課堂教學中，從而使學生真正沉浸在國學文化氛圍中，這對于小學生們文化素養和學習熱情的提升都是極有幫助的。相關學者認為，書法、音樂等國學文化可以使學生在無意識間受到超境界幻覺的激發，從而解放記憶力，在潛移默化間幫助學生對國學元素有更深的理解和認識，進而提升他們對于語文學習的熱情與渴望，提升語文素養。

三、在小學語文教學中引入故事熏陶

數千年來，我國流傳著無數古典故事，它們經過一代一代的口口相傳而穿越歷史，進而彰顯出許多屬于中國人民的傳統美德，也交給了我們許多為人處世的智慧與方法。實際上，這也是在弘揚我國傳統文化，為我們揭開歷史的神秘面紗。

在日常教學活動中，教師可以通過為學生講故事的方式來提升其文化素養和國學水平，并同時增強其創造力、想象力以及交往能力。僅僅通過課前的三五分鐘，教師就能夠給學生講完一個精彩的國學故事，這能夠幫助學生領略到國學故事中的無限魅力，同時也使他們產生對于國學文化的濃厚興趣。與此同時，教師還可以引導和鼓勵學生與其他同學分享自己從這些故事中收獲的感悟，這能夠為學生日后閱讀習慣的養成打下堅實的基礎。由于小學生形象思維更強，所以若能在講述經典國學素材的時候借助鮮活、生動的故事，將必然使學生在語文課堂上更加輕松、愉快，誦讀過程中的枯燥之感也必將大大緩解。所以，在日常教學時，小學語文教師應充分運用國學素材中的有趣故事來促進學生形成良好的學習態度與學習習慣。

四、在小學語文教學中引入名勝游歷

除了較為常見的組織學生參觀文物古跡、博物館之外，教師還可專門進行國學主題夏令營的組織，或者鼓勵家長盡可能多地帶學生外出增長見聞?？梢哉f，家庭教育與學校教育之間是互為基礎而又互為延伸的關系，作為學生家長，應幫助孩子建立起良好的、更富創造力的成長空間，通過寓教于樂的方式來使孩子得到情操的陶冶和眼界的開闊，并能夠對我國的歷史、文化以及文物古跡等有更全面和深入的了解，同時這也能夠大大激發孩子們對于祖國壯美河山的熱愛，從而在精神層面上對他們產生更深的影響。

可以說，國學元素涵蓋了我國民族文化的方方面面，無論是諸子百家，還是四書五經，乃至詩詞歌賦、古箏、圍棋、剪紙等等，都可以視為進行小學國學教育的極佳教材。但是，如何更好地弘揚和傳承國學對于廣大一線小學語文教師而言依然可以稱得上是任重而道遠。在制定國學教育內容的過程中，必須充分考慮到學生認知能力、師資力量以及學校本身的條件，確保最終選擇的合理化。而是否能夠成功地將國學元素成功注入到小學語文課堂教學之中，則取決于如何對國學元素進行處理與再次選擇。就這一點來說，語文教師必須秉持揚棄與傳承的態度，取國學元素之精華，摒棄文化糟粕，使小學語文教育乃至小學素質教育都能夠朝著更好的方向進一步發展。

作為現當代小學教育的重要價值之一，國學元素實際上可以等同于對國家精神與民族精神的傳承?？梢哉f，國學元素的傳承能夠有力促進整個民族文化素養與思想境界的提升。因此，各小學應大力開展和推動國學文化教育實踐活動，以更好地繼承和發展我國優秀傳統文化為核心，以培養具有更高民族文化素養的接班人為終極任務。在實踐的過程中，廣大一線小學語文教師應努力嘗試“國學進課堂”、“國學進校園”，通過所有細節幫助學生在潛移默化間實現品德修養的提升。通過提升學生自我修養、陶冶學生性情，最終實現學生品質與人格俄發展與完善。