義務教育地理學業考試“創新題”設計與評價

戴資星 謝麗瓊

（1.婁底市教育科學研究所, 湖南 婁底 417000; 2.雙峰縣洪山一中, 湖南 婁底 417700）

義務教育地理學業考試“創新題”設計與評價

戴資星1謝麗瓊2

（1.婁底市教育科學研究所, 湖南 婁底 417000; 2.雙峰縣洪山一中, 湖南 婁底 417700）

分析發現，許多學業考試試題立足于沿襲性能力的考查，即要求學生能把過去學過的知識，以再現的方式在答題時表現出來，在創新試題考查學生地理學科能力方面差距明顯。本文基于創新靈感的獲取、創新著力點的選擇、創新技巧的挖掘等方面對地理創新題的設計思路、方法及評價提供案例分析，進一步提高試題的命制水平。

試題設計；創新靈感；創新著力點；創新技巧

一、激活創新靈感

1.靈感源于生活

生活中處處有地理，地理與人們的衣、食、住、行密切相關，熱愛生活，關注生活中五彩繽紛的地理事象及原因，是創新靈感的源泉。因此試題設計要重視挖掘生活中的地理素材，多嘗試從生活中發現地理問題，引導學生探究生活中的地理科學知識，感受到地理就在身邊，享受地理之美，領悟地理知識的價值和無窮魅力。

(1)感知生活現象，分析地理原因

例11 手抓羊肉是我國西部牧區蒙、藏、回、維等民族喜愛的傳統食物。手抓羊肉，相傳有近千年的歷史，原以手抓食用而得名。據此回答1～2題。

1．我國下列地區中，最有可能是“手抓羊肉”這種傳統食物源出地的是

A．洞庭湖平原 B．呼倫貝爾草原

C．珠江三角洲 D．江南丘陵

2．生活在阿爾泰山、天山、帕米爾高原的牧民一年里在變換著“轉場”放牧，以適應季節（氣候）的變化。每當夏季來臨，牧民們會趕著羊群“轉場”到的地方是

A．山麓平原 B．高山草場

C．河谷低地 D．沙漠中心

不同地區的飲食、服飾、建筑、民俗等地域特色明顯，是創新題設計豐富的素材來源。本例以《舌尖上的中國》介紹的“手抓羊肉”入題，考查內容涉及我國牧區的地理分布和自然條件對畜牧業的影響，題目設計新穎巧妙，著重于引導學生觀察理解生產生活現象的地理背景及地理原因，從而體會自然對人類的影響，提升學生探究地理科學奧妙的興趣。

(2)巧用“媒體”材料，挖掘應用問題

我國日益開放，互聯網發展日新月異，國內外電影、電視百花齊放，各種報刊、雜志海量面市，提供了大量鮮活的命題材料。據此，教師可經常收集與地理有關的各種素材，結合地理學科的特點進行改編與刪減，著力于發掘其中有趣的地理問題，讓學生嘗試遷移運用地理知識和技能，尋找解決問題的方法或策略，在應用中驗證、擴展、深化所學的知識。

例22 閱讀材料，完成下列各題。

電視劇《桔子紅了》拍攝的場景：我國某地一個山青水秀的村莊，一條清清的小河蜿蜒流過，小河邊的山包上長著漫山的桔子樹，紅橙橙的桔子壓滿了枝頭，桔子紅了、熟了。山腳桔園的小屋外面，兩個人仰望著滿山豐收的桔子樹，快樂地談論著：

人物甲：“桔子又大又甜，看來這里很適合它們的生長?！?/p>

人物乙：“是??！只是果園的品種太單一了?！?/p>

人物甲：“我們可以在附近多買幾座山，栽種一些蘋果樹??！”

人物乙：“真是個好主意！”

1．請判斷電視劇里的“村莊”最有可能位于我國四大地理區域中的

A．北方地區 B．南方地區

C．西北地區 D．青藏地區

2．人物的對話里出現了明顯的科學性錯誤，請運用相關的地理知識加以解釋說明。

3．影視工作者拍攝的電視劇《桔子紅了》，出現了地理科學知識方面的錯誤，對這件事情你有何評價？有哪些感悟？

本題創新性強：情境生動有趣，極富感染力，熱播的電視劇出現了地理科學知識方面的錯誤，問題具有挑戰性，強烈地刺激著學生解決問題的欲望；淡化死記硬背的地理知識，材料里蘊含豐富的地理知識信息，考驗學生獲取和解讀地理信息的能力；把考查中國區域地理知識、情感態度價值觀與解決實際問題（修正電視劇中的錯誤）有機融合，一舉多得。

(3)融合鄉土鄉情，體現地域特色

鄉土鄉情蘊含許多地理科學知識，學生看得見、摸得著，感覺非常親切。如家鄉的天氣和氣候特點，獨特的風俗民情、靈秀的山川、著名的物產、工農業發展的成就等，都是體現試題地方性、創新性的好“材料”，據此可強化對基礎知識、基本技能的理解與落實，還可對學生進行熱愛家鄉的教育。

例33 讀“婁底市天氣預報圖”（見圖1），回答1～2題。

圖1

1．學校明天要舉行登山活動，小暢晚上特意收看了天氣預報，學校所在地明天天氣晴好。學校最有可能位于

A．新化 B．冷水江 C．婁底 D．雙峰

2．根據天氣預報圖及依據你的生活體驗判斷，這段時期所處的季節

A．雙峰城鄉——赤日炎炎似火燒

B．大熊群山——山花爛漫

C．新城婁底——寒風瑟瑟降雨雪

D．漣源山野——橘子熟了

觀看天氣預報圖，是生活中可能經常遇到的事情，教會學生掌握此類圖像的基本要素，熟悉天氣符號，獲取天氣信息，科學地安排、選擇生活是非常有用的。本題創意巧妙，從家鄉天氣預報圖入手，聯系學生已有的生活經驗，引領學生從地圖上獲取有用的信息，進行地理判斷，讓學生有如身臨其境，從而對這些知識產生濃厚的興趣。

2.靈感源于熱點

地理科學具有鮮明的時代性，與地理學科密切相關的、人們普遍關心的時政熱點和生活熱點，為打造靈動鮮活的地理試題提供了源源不斷的靈感素材。針對諸如地區軍事沖突、大型體育賽事、重點工程建設、重大自然災害、區域經濟發展、環境保護等國內外自然與社會熱點、焦點問題，從地理的視角加以審視和解讀，與教材主要內容之間找到合理的聯系點，把二者巧妙融合到試題意境中，讓學生學以致用，分析和解決現實問題。

熱點素材主要有熱點區域地圖（圖像、圖表）、熱點文字材料兩類，地理試題常以這些熱點材料創設情境，做為試題核心立意的切入點，即所謂的“題眼”?？紤]到初中學生的年齡、心理特征和認知水平，創新題設計重視形式新穎有趣，激發學生的學習欲望，設問不宜過難，內容取向側重兩個方面：一是考查與熱點相關的基礎地理知識，如地理事物的分布、特征和發展變化等；二是用地理知識（概念、規律、原理）分析熱點問題發生的原因、簡單的解決思路等。

例44 悟空：師父，前方煙霧繚繞，如仙境一般，難道是到了西天圣地？唐僧：悟空，那是××市區！如此仙境，難怪是全國幸福指數最高的城市！要不你就留下吧。悟空：師父，我要去西天！唐僧：徒兒不知，留在此地是去西天最快的方式。據此回答1～2題。

1．悟空看到的“仙境”煙霧繚繞，是我國近年常出現的霧霾天氣，產生霧霾的主要原因是

A．大氣污染 B．濕地破壞

C．噪聲干擾 D．海洋赤潮

2．那是××市區！如果該城市是下列城市之一，則最有可能是

A．?？?B．拉薩 C．昆明 D．北京

環境與人類的生存息息相關，環境問題不會隨時間流逝被人們淡忘，它時時刺痛著我們的神經，因此環

境問題成為地理學科的重要教育內容，也是學考題關注的重要熱點。本例引用在互聯網上流傳的熱帖設置情境，考查我國大氣環境污染及分布等基礎知識內容，試題新穎、簡潔有趣，初看戲謔、冷冷地幽默，細品發人深省，突顯了我國大氣環境問題的嚴重性和治理的迫切性，考查知識與形成學生正確的環境觀相得益彰。

例55 閱讀材料和地圖，完成下列各題。

材料1 2015年9月25日，國際足聯確定了2022年卡塔爾世界杯的舉辦時間，比賽首次放在“冬季”舉行，時間從11月21日到12月18日?？ㄋ栍媱潪榕e辦世界杯花費巨資改善基礎設施、修建場館，可謂揮金如土。

材料2 卡塔爾及周邊地區地理示意圖（見圖2）。

圖2

1．國際足聯的官員在卡塔爾多哈等地考察比賽場館時，發現當地的居民多講_______語?？ㄋ柋容^富裕，計劃為舉辦世界杯花費巨資，但該國經濟發展主要依賴大量開采和出口_______資源。

2．某油輪航經A海峽后，繼續航行到達19°N、61°E附近，該油輪正航行在______________海的西部海域。

3．歷屆世界杯足球賽都是在“夏季”舉行，而2022年卡塔爾世界杯，國際足聯卻一反常態安排在“冬季”舉辦。請從地理學的角度分析其主要原因。

本題以舉辦世界杯賽事為切入口，展示問題矛盾沖突，激發學生解決問題的興趣，提問以“賽事”為主線，簡明扼要，指向清晰；試題內容立意深遠，通過了解卡塔爾居民的主要語言、經濟發展特點，分析卡塔爾世界杯在冬季舉辦的地理原因等，落腳點指向西亞地區典型的區域特征；試題綜合性較強，除區域地理外，結合具體情境考查了經緯網定位的知識。

3.靈感源于經典

經典的古詩詞以及因此產生的歷史“遺存”，容易激起我們的創新靈感。例如，《清明》（杏花村）、《涼州詞》（玉門關）等名詩，蘊含著豐富的地理知識，詩里描繪的地理意境如圖畫般優美。采用這些詩詞設置情境、提出問題，大大增加試題的“顏值”，沖擊學生的視覺感官，提升審美情趣，無形中促進學生愛學和樂學。

例66 閱讀材料和圖3，完成下列各題。

圖3

材料1 山西“杏花村”（見圖3）從南北朝以來，就以產“汾酒”著名，這里有歷代文人雅士盛贊佳釀的題詩碑刻。杏花村水源優質，馬跑神泉和古井泉水被人們稱為“神泉”，晉中、呂梁地區盛產無污染的優質高粱、大麥、豌豆等。

材料2 杜牧（唐）《清明》：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

1．汾河流經的地形區是_______；該地形區主要的生態環境問題是_______。

2．簡述山西杏花村發展釀酒業有利的資源條件。

3．杜牧詩中的“杏花村”是否指的就是山西的“杏花村”？請說明理由。

將經典好詩、好名（杏花村）、好酒（汾酒）巧妙融合在試題里，綜合考查了中國的氣候、地形、工業發展條件、區域特征等諸多知識，凸顯地理學科的綜合性，同時更重要的是可拓展學生的視野，品味經典之美，從而體會地理趣味，感受地理之美。

國內外經典的文學名篇，故事性、趣味性強，雖然人物故事大多是虛構的，但故事總發生在具體的地方，從該地人文風貌和自然地理容易找到與課本主要知識的契合點。以小說里的人物、故事、地點為情境，了解故事發生地的地理風貌，使試題立意新穎、獨到，給人一種與眾不同的感覺。

例77 法國作家儒勒?凡爾納的小說《格蘭特船長

的女兒》講述的故事：英國公爵根據漂流瓶提供的信息，率領探險隊乘坐“鄧肯號”漂洋過海，到達南美洲37°S附近，援救落難的格蘭特船長。結合圖4提供的信息，完成1～2題。

圖4

1．“鄧肯號”于1864年8月離開英國格拉斯哥，橫渡大西洋，繞過麥哲倫海峽，此后多天在沿南美南端西海岸（40°S以南）北航的過程中，發現沿岸地區的天氣和出發地英國相類似。該沿岸地區的氣候類型是

A．亞熱帶季風氣候 B．熱帶雨林氣候

C．溫帶季風氣候 D．溫帶海洋性氣候

2．探險隊進行了為期一個月的搜救行動，途經①、②、③、④四地，遭遇不同的自然災害。途中可能遇到干涸鹽湖、遭受缺水煎熬的地點是

A．① B．② C．③ D．④

本題重點考查南美洲南部地區安第斯山脈東西兩側自然環境的差異性特點，涉及氣候類型、地形特征、自然帶等抽象知識。試題巧妙化解難點，增加趣味性，依據名著講述生動的故事，解決探險行程中的地理問題，能強烈地感染學生的學習熱情，避免因枯燥的地理問題帶給學生“審美”遲鈍或疲勞。

可以把廣為流傳的優秀題例定義為“經典試題”，向經典學習容易獲取創新靈感。杜甫詩曰：“讀書破萬卷，下筆如有神?！蓖瑯拥览?，博覽“群題”，把題悟透，運用起來就會得心應手。如果經常堅持從海量的教參教輔、考試試卷中進行大量的“閱題”，及時把優秀的試題進行收錄與分析，一定會受益匪淺。舉例說，“等高線地形圖”是極其重要的知識內容，是學考命題的熱門考點，早期的學考題以考查知識的居多，后來慢慢發展考查簡單的應用，但應用多囿于水庫大壩的選址、登山線路的選擇等。受此啟發，筆者進行了大膽的嘗試。

例8閱讀圖文材料，完成下列各題。

材料1 小悅正在風景秀美的“湄尼風景區”旅游，導游介紹該地主要的旅游景點有“秀峰日出、尼湖風光、銀河飛瀑、漂流探險、古寺覽幽”等等。

材料2 “湄尼風景區”景點分布圖（見圖5）。

圖5

1．請你在圖上找出導游所介紹的旅游景點名稱。

①___________，②___________，③_________，④_________，⑤_________。

2．某徒步旅行者迷失在甲地茂密的原始森林中，當他發現一條山澗小河時，果斷決定沿著這條小河前進，以走出叢林脫險。你認為他的做法是否正確？請簡要說明理由。

本題以學生感興趣的旅游活動為主線切入、設問，把考查知識、能力與解決旅游中的實際問題相結合，同時教給學生在深山叢林中迷失時自救的技巧和方法，加強生存能力教育。其要求的知識儲備和讀圖能力應該對學生的生活“有用”，對學生的終身發展也應該“有益”。

二、找準創新著力點

試題呈現依賴于學科知識點、能力點為載體。那么，命制試題時，需要重點考慮“創新著力點”應該指向的知識內容、能力要求；同時，也要重點構思、應用好試題創意的“點子”。具體而言，需要重點關注三個方面。

1.教材內容的重點、難點

所謂教材內容的重點、難點，前者指學科中最基本、最重要的知識和技能，后者指難以理解和掌握的內容。這些內容或畫龍點睛，是學科知識內容的點睛之筆，或高屋建瓴，傲立學科前沿，或提綱挈領，統領學科知識體系，所以往往是課程標準倡導要重點學習的“對終身發展有用的地理”。試題創新設計必須落實知

識點，抓住重難點，體現能力點，要從“重點”處著力，“難點”處落筆，“能力點”處著眼，以求突出重點，攻破難點，跨越能力點，做到有的放矢，事半功倍。切不可出偏題、怪題、超難題，刁難學生。

例9閱讀材料和地圖，回答問題。

橄欖油榨自橄欖果，在西方被譽為“液體黃金”“植物油皇后”，有極佳的天然保健和理想的烹調用途。人類最早對橄欖樹實行人工栽培始于地中海的克里特島，當今，地中海沿岸地區是世界橄欖油最主要的產地。

圖6

1．依據圖6中的信息，簡述歐洲相近緯度的倫敦等五城市一月氣溫空間分布的特點，并分析其原因。

2．分析材料、地圖提供的信息，推斷橄欖樹理想的氣候生長環境。

3．小悅建議在家鄉婁底市引種橄欖樹，是否可行？請說明理由。

4．張陽擬選擇甲國或乙國去旅游，你會建議他選擇______（國），理由是什么？

“世界的氣候”是重點、難點知識，要求學生具備敏銳的空間覺察力和較強的分析綜合能力。本題的著力點是通過獲取氣溫數據信息、地圖語言信息，把“影響氣候的因素”的難點內容，轉化為分析倫敦等五城市一月氣溫空間分布特點及產生原因，化深奧為淺顯；針對“地中海氣候和亞熱帶季風氣候的特征及對農業的影響”“歐洲西部繁榮的旅游業”等重點知識，將情境拉回到學生真實的生活世界，使問題與學生的生活體驗密切關聯，化枯燥為生動。

2.知識的連接點、轉折點

知識的連接點、轉折點往往聯系著學科的關鍵知識內容，也是學生思維產生轉向或容易受阻的地方。創新試題內容和設問取向理應重點加以關注，以幫助學生理清知識線索，開辟思維的新通道、接通新的聯系處，產生頓悟和突破。例如，“秦嶺—淮河一線的地理意義”就是極其關鍵性的知識點，涉及很多的知識內容：①秦嶺、淮河的地理位置；②秦嶺—淮河一線南、北地區1月平均氣溫、溫度帶、年降水量、植被、河流含沙量與結冰期、農業生產、人們生活方式等的差異；③產生差異的主導因素；④秦嶺對氣候的影響等。以此聯系銜接知識，可以構建具體清晰的“知識導圖”，便于學生理解內化、調取應用。

例10讀中國局部地區山河、城市分布略圖（見圖7），回答1～3題。

圖7

1．獲取圖中反映的地理信息，判斷下列說法正確的是

A．西安1月平均氣溫＞0℃

B．安康年降水量＜800毫米

C．涇河含沙量少

D．漢江冬季不封凍

2．某年1月發生了強寒潮，西安的最低氣溫為－20．6℃，而安康為－7．6℃。造成兩地氣溫差異較大的主要原因是

A．大巴山脈阻擋了寒冷氣流南侵

B．大巴山脈阻擋了暖氣流北進

C．秦嶺阻擋了寒冷氣流南侵

D．秦嶺阻擋了暖氣流北進

3．在西安工作的張悅回廣西看望父母，要帶些北方出產的水果，下列在超市看到的水果中應該選擇

①芒果 ②柑橘 ③雪梨 ④大棗

A．①② B．③④ C．②③ D．①④

本題以圖形語言信息為載體，要求學生仔細讀圖，從地圖上獲取足夠的信息，同時運用相關的知識儲備進行答題。如“我國主要山脈、地形區的分布，0℃等溫線和800毫米年降水量線經過的地方，我國南、北地區人文和自然地理的典型特征，地形對氣候的影響”等要求學生重點掌握和理解的內容。本題的設計巧妙，

考“秦嶺的地理意義”但不直接涉及，而是指向相關知識、思維的連接點。如第1題通過判斷秦嶺南北兩側不同城市的氣溫和年降水量、不同河流的水文特征進行考查。又如，地形對氣候的影響是難點知識，地形格局千差萬別，對氣候的影響也各不相同，第2題在這方面找到連接點，結合寒潮對區域城市氣溫變化產生的影響來考查，訓練學生在具體的情境中遷移知識、靈活運用的能力，一舉兩得。

3.試題的創意點

創意是傳統的叛逆，是打破常規的哲學，是破舊立新的創造，是思維碰撞、智慧對接，是具有新穎性和創造性的想法。試題創新需要優秀的創意為基礎，一例很普通的試題，可能只需要“一個創意”，就會令人耳目一新。

(1)呈現形式的創新性。形式上大膽創想，敢于突破，力求多樣化。以文變圖、以圖載文、圖文結合、圖圖結合，地理趣聞、影視故事、經典古詩、諺語歌謠、圖片漫畫靈活運用，讓試題活起來，以“活”求“變”，以“變”求“新”。

例11閱讀四位同學的網上聊天記錄窗口（見圖8），根據他們對各自家鄉的描述，判斷他們的家鄉分別位于我國四大地理區域中的哪一個區域。

圖8

以“網絡聊天”的生活情景切入，形式新穎獨特，極易點燃學生的學習熱情，同時啟發學生可通過網絡查找資料、交流學習體會和成果。

例12歌曲《長江之歌》：“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！?/p>

從這幾句歌詞中，你能體會到長江的一些什么特點？

從優美動聽的歌詞中學習地理知識，意境美、心情美，方法好、效果好，無疑是一種美妙的享受。

(2)問題視角的獨特性。創意源于思維視角的獨特性，在設問角度的變化和創新上多動腦筋，多一些創意，點染試題耀眼的亮色，有時只需換個角度、轉個彎，也能賦予試題出其不意的精彩。

例13讀湖南某地等高線地形圖（見圖9），完成下列要求。

1．圖示地區要安置一批“生態移民”，擬修建一個新的居民點，有①②③三種選址方案。假如你是設計建造該居民點的工程專家，你會如何選址來修建這個居民點？請簡述你的理由。

2．繪圖與實踐：

（1）請你設計水稻和柑橘的圖例，并畫在圖上。

（2）試根據因地制宜的原則，合理布局圖中虛線區域內的農業生產：在適宜水稻種植的區域和適宜柑橘種植的區域分別畫上相對應的圖例。

本題創意獨出心裁，問題切入角度與眾不同。例如，第1題常規設問一般是“①②③三地可能最早形成聚落的是哪一地？”要求學生回憶再現“聚落形成的有利因素”進行答題，答案唯一，以考查知識的識記、掌握為主。此處打破常規，以“生態移民，修建居民點”設置情境，提供多種選址方案、開放試題答案的創意設計問題，主要考查知識的活學活用，針對任何選址，只要靈活運用地理知識進行合理解釋，都是正確的。又如第2題，大多數是提問“虛線區域內適宜種植哪種農作物？”問題老套缺乏新意。此題獨辟蹊徑，先設計和畫出水稻和柑橘的圖例，再在圖中虛線區域內因地制宜布局農業生產，既訓練學生的地理技能，又考查了“等高線地形圖、地圖要素”等基礎知識。

圖9

三、運用創新技巧

1.設置靈動的情境

立意、情境、設問及答案等是試題設計的主要環節。立意指考試內容、能力要求，要能夠鮮明地體現考查的主旨，反映考試目標要求，突出重點；情境就是用各種鮮活的材料、新穎的問題、趣味的生活場景等將考

查內容進行包裝；設問指考查的方向和落點。一方面，情境如同試題美麗的衣裳，得體的“著裝”，使試題清新秀美，充滿靈氣；另一方面，情境是實現立意的具體素材的選擇與呈現，能為命題者提供更廣闊的創新空間。因此，設置新穎靈動的試題情境是命制創新性題目有效、常用的方法。

情境設置的形式可靈活多變，例如“文字式”情境，即以富有生活性、趣味性、審美性、文學性的文字描述設置的情境，往往引用與地理知識密切相關的詩歌、諺語、故事、趣聞、網絡熱貼等。此類情境形象、生動、有趣，不足的是信息弱化、隱蔽。

例14楊慎（明）《滇海曲》：“……天氣常如二三月，花枝不斷四時春?！?/p>

請簡析昆明“花枝不斷四時春”的自然原因。

讓學生在如詩如畫的意境中學習知識，體驗祖國秀麗的大好河山、人文美景，獲得熱愛祖國的情感熏陶。

另外，還常利用典型的文字案例或時政熱點材料結合地圖、地理圖像等設置情境，即所謂的“圖文混合情境”。此類情境貼近生產生活實際、時代感強，因地理圖像的使用，更直觀形象，蘊含信息更豐富。

例15閱讀圖文材料，回答下列問題。

2012年6月21日，國務院批準海南省設立地級三沙市，下轄西沙、中沙、南沙諸群島及海域，包括島嶼面積13平方千米，海域面積200多萬平方千米（見圖10）。遼闊的海域蘊藏著豐富的油氣、礦產、漁業、鹽業和熱帶海洋旅游資源等。

位于西沙群島的永興島是三大群島中最大的島嶼，該島是三沙市政府所在地，島上生活設施齊全，未來將開放三沙旅游觀光。

圖10 三沙市示意圖

1．多年來，“三沙海域”受到某些國家的侵擾，試從資源與交通位置分析其原因。

2．某影視單位擬在海南島建“影視拍攝基地”，有三亞和五指山兩種選址方案。你會選擇哪一地？請從自然或人文地理的視角說明理由。

3．開放“三沙旅游觀光”需要進行廣告宣傳。假如你是編劇，請設計一些“三沙風光”的場景和畫面。

本題以“三沙設市”重大熱點事件為命題素材，有機地整合考查課程三維目標的要求。以“三沙海域和海南島”自然或人文地理知識為落點，引領學生從圖文材料獲取信息解決現實問題，既考查知識技能，又重視學生體驗知識形成、思維的過程，培育學生科學的學習方法。通過認識“三沙海域”資源豐富、交通位置極其重要，保衛藍色海疆緊迫而神圣，滲透愛國情懷、責任意識的教育。另外，設計“三沙”風光的場景和畫面，需要學生展開想象的翅膀，“椰風海韻、美麗島礁”、“晚霞滿天、漁船歸港”等美景激蕩在腦海里，這無疑是一種美的創造。

應該提醒的是，情境設置存在誤區：一是情境材料太多、太復雜，閱讀量過大，直接影響了試題的難度值，浪費了學生寶貴時間，對答題干擾很大；二是試題給出的材料，與所考查的知識點之間沒有多大關聯，創設的情境與設問聯系不緊密，甚至沒有聯系，情境只是擺設，成了累贅；三是有些虛擬情境“失真”，不合常理，允許試題設計的情境是虛擬的，但現實生活中必須具有真實存在的可能性。例如“小明的爸爸是某農貿公司的經理，該公司的下列商貿活動合理的是（選擇）：A.去安徽采購荔枝 B.去廣西采購葡萄 C.去福建采購烏龍茶 D.將湖南的蘋果銷往山東”。如果該農貿公司經常有這樣不合理的商業活動，一定會很快破產，此類情境在現實生活中是不可能發生或存在的事情，真實性成疑，要盡量避免。

2.以“小”考“大”

區域地理是初中地理課程的主干內容，是學考命題的重心所在。常見的“區域地理試題”多選取教材上現成的區域地圖，以讀圖、填圖和分析區域內人類活動與自然地理環境的關系為主，有簡單的復制教科書圖像和結論之嫌?；诖?、小區域地理特征具有一定的疊加效應，局部區域地理問題有全局的地理背景，以“小”考“大”是區域地理?？汲Ｐ碌闹匾记?，即應用小區域地圖，聚焦小區域鮮明的地理特征，再把觀察視角、思維空間向大區域發散，增強學生對區域空間的敏感性和定位能力。

例1166 閱讀材料和地圖，完成下列各題。

東亞某島嶼（見圖11）山青水秀，多火山地震。

近年來，每年都有大量的中國游客到該島嶼旅游及購物。

圖11

1．該島嶼的地形以_______為主，因地處________的交界處，多火山地震。

2．該島嶼經濟發達，其發展經濟最優越的自然條件是什么？

3．簡述中國游客喜歡去該島嶼旅游的原因。

本題以東亞某島嶼（本州島）地圖為地理信息的主要載體，要求學生快速、準確獲取圖形語言的信息進行空間定位，立意以能力考查為主，但相關知識仍然是能力的支撐點，涉及“日本自然和經濟地理特征、板塊構造學說、等高線地形圖”等知識內容。題目創新意識明顯，以“島”考“國”，材料、地圖都是全新的，所提問題教材上也沒有現成的答案，真正體現“源于課本而躍出課本”的命題思想，最大限度地促進學生的學習由知識向能力轉化。

3.凸顯試題的開放性

開放性試題因問題背景的實踐性、題目形式的新穎性、答案的靈活性，凸顯“創新”特質。試題的開放性可以就試題的條件、問題（設問）的思路而言，更重要的是針對結論的開放而言，對答案的要求并不拘泥于某一方面，只要言之有理，說明問題即可。當前，地理學考試題中出現的開放性試題有如下幾類。

(1)情感表達類 激發學生健康的情感體驗、升華情感表達。如：臺灣是祖國的神圣領土，盡早實現臺灣與祖國大陸的統一，是兩岸人民的共同愿望，請你對臺灣的中學生說一句心里話。

(2)地理觀念類 引領學生的行為習慣，形成正確的地理觀念。常見“治理保護環境談建議、擬宣傳標語或主題、畫漫畫”等形式，如：××年全國土地日即將來臨，請你為今年的全國土地日擬一個宣傳主題。

(3)實踐探究類 指導學生進行地理調查、地理觀測、地理實踐等，培育實踐能力。如：學校成立了研究性學習課題小組，擬從地理學的角度研究湖南酸雨問題。假設你是這個小組的組長，你準備選擇什么問題進行研究？你認為在這項課題研究中應該做哪些工作？（提供酸雨的背景材料）

(4)知識應用類 針對地理學科重點知識，多角度開放或發散提問，解決具有現實意義的重要問題。

知識應用類開放性試題較少見，其原因是受制于地理學科知識內容的局限性，設計難度較大。此類開放性問題的主要顯現形式是對同一地理問題（材料）可以形成不同的觀點及理由（贊同或否定），或給一類地理問題（知識）做出選擇或判斷、解釋或應用，創造多角度思考問題的新局面。經驗證明，從多條件、多因素、多方面、多角度盡可能發散試題的范圍和維度，是設計開放性試題巧妙的策略和有用的技巧。

例1177 閱讀圖文材料，回答下列問題。

材料1 “三江源”（見圖12）指長江、黃河、瀾滄江的源區，被譽為“中華水塔”。

材料2 “冬蟲夏草”生長在海拔3000米以上的雪山草原，具有極高的藥用價值和經濟價值。

圖12

1．“中華水塔”河水豐盈的季節在每年的______季。

2．“三江源”是我國冬蟲夏草的優質產區，試推斷適宜冬蟲夏草生長的自然條件。

3．地理興趣小組對“三江源”的開發、利用、保護提出了如下一些建議：①適度發展畜牧業；②促進旅游業的發展；③開發蟲草、藏紅花等名貴中藥材；④加強生態建設，保護“三江源”生物的多樣性。

針對上述建議請選擇一條談談你的意見，從地理學角度簡要說明你的理由。

本例第3題屬開放性創意題，挖掘現實生活中多個

富有實踐意義的地理問題激發學生質疑、發散思考，不論什么樣的答案，只要從地理學的視角進行合理闡述，都可認為是正確的。鼓勵學生在生活中感悟地理，進行生動的創造。

4.“變式”求新

通過對現有題目設置的形式、條件、圖形、內容、結論等的變換，尋求對題目的變異和重構?！白兪健睙o異于創新，“變式題”內涵更豐富，內容更充實，境界更開闊，思維空間更廣闊，從而開闊學生的視野，培養學生思維的靈活性和創新性。

例如，改變試題的條件、結論。條件因情境而變，結論因條件而變，情境重探究、重實踐，結論更開放、更發散，考查學生對知識的靈活應用、思維的靈活變通。如“世界的氣候類型及特征”這個知識點，容易從生活入題：寒假期間，小雨隨父母旅行，到達目的地時，他們的衣著由厚厚的棉服，換成了涼爽的夏裝。小雨一家的旅行路線可能是（選擇）：A.上?！_馬B.上?！箍?C.北京——倫敦 D.北京——新加坡。從生活情境出發，抽象的知識顯示出鮮活的面容，如果變換情境，改變答題條件，答案更加靈活，學生思考的空間更廣闊。

中國杭州天堂傘業有限公司，有一批傘準備外銷，有東南亞、非洲北部、歐洲西部等地區供選擇。假如你是該企業的銷售部經理，你會怎樣選擇銷售地？請說出你的理由。

又如，變換試題的圖形、內容?！白儓D形”依據考查內容的主旨，增減地圖上的地理要素、改變地圖區域大小、更換不同類型圖像等；“變內容”主要體現在內容的取舍和設問角度的變化上，同樣的知識點，可以從不同的層次、不同的角度、不同的方法加以審視?；蛞圆煌瑢哟吻笞?，或從不同角度求活，或用不同方法求新。如在試題內容的梯度處理上，層次分明，從簡單到復雜、從具體到抽象，引導學生的思維步步深入，先是基礎題，再是變式題，最后是綜合應用題。

例1188 閱讀圖13和文字材料，回答下列問題。

材料1（A組題用） 咖啡是熱帶經濟植物，咖啡種植需高溫多雨的氣候和排水良好的肥沃土壤，理想的海拔高度為500～2000米。

材料2（B組題用） 第31屆夏季奧林匹克運動會，于2016年8月5日～21日在巴西的里約熱內盧舉行。里約熱內盧屬熱帶草原氣候，每年夏季多雨、冬季少雨，由于靠山面海，氣候的海洋性特征較明顯。

圖13

A組題（原題）：

1．下列自然或人文風貌，在巴西能欣賞到的是（多選）

A．世界文化遺產巴西利亞

B．狂歡節上跳桑巴舞的男女老少

C．高原上稀樹高草，長頸鹿在覓食

D．熱帶雨林的奇花異樹

2．簡述巴西種植咖啡有利的自然條件。

3．巴西是熱帶經濟作物種植大國，請分析巴西種植熱帶經濟作物有利的氣候條件。

B組題（變式）：

1．奧運會期間，巴西向全球展示“美麗巴西”獨特的人文或自然地理風貌。就上述主題，請你設計一張宣傳畫（用簡潔的文字描述或繪一張畫均可）。

2．讀圖13，觀察巴西咖啡種植區的溫度帶和地形特征，在我國找到一個適宜咖啡種植的地方，并簡述你的理由。

3．從地理學角度分析里約熱內盧奧運會時間選擇的合理性。

B組對應A組的每個小題而言，都有巧妙變化，達到了創新試題的目的和效果。第1題形式、條件變了，答案異常開放，任何體現巴西人文風貌或自然特征的宣傳畫，都是符合要求的、體現學生創造性思維的好作品；第2題內容有變化，引導學生從地圖上獲取巴西咖啡種植區“溫度帶、地形特點”等信息，在我國尋找適宜咖啡種植的地方，培養學生遷移知識解決實際問題的能力；第3題立意均指向巴西氣候方面的知識內容，但問題的角度、內容側重點有所不同，且后者融入了濃濃的時代氣息，面對與奧運會有關的地理問題，更貼近學生的生活，更能吸引學生的眼球。